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猫的教案.docx

萌宠菠菠乐园
2025-01-10 13:03

1、你若盛开，蝴蝶自来。猫的教案关于猫的教案作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是我整理的关于猫的教案，欢迎大家分享。关于猫的教案1 设计背景为培养孩子的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力和综合分析能力，结合孩子的年龄特点，特设计此活动方案。活动目标 1.通过细致地观察画面，充分理解画面所表达的意思，让幼儿学会运用准确、完整的语言回答问题。 2.通过看图问答，培养孩子的观察能力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。 3.鼓励孩子积极地回答问题，培养孩子在活动中积极开动脑筋的好习惯。 4.学会生字：“

2、猫、鱼”，注意发音正确。重点难点 1学会运用准确、完整的语言回答问题。 2.培养孩子的观察能力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。 3.正确认读生字：“猫、鱼”。活动准备 1.馋嘴的猫的挂图。 2.“猫、鱼”的识字卡片。活动过程一、谈话导入主题。小朋友，你们家养小猫吗？你喜欢小猫吗？它最喜欢吃什么？二、观察画面，了解图意，回答问题。 1. 画面上有什么？ 2. 观察左上图，小猫在干什么？ 3. 观察右图，扑通一声，小猫怎么了？ 4. 观察左下图，小猫抓到鱼没有？鱼跑到哪里去了？三、请小朋友讲故事。多给一些激励性语言，让孩子体会成功的喜悦而乐意在大家前面说话

3、。四、出示“猫”、“鱼”的识字卡片，教孩子认读。教读时注意发音正确。教学反思 1.本节课的教学内容的设计从谈话导入、观察了解图意、根据图意讲故事到认识生字，符合小班孩子的年龄特点，引导启发式的教学方法是本节课的特点，也让孩子愿意参与到学习活动中。 2.在教学中注重培养孩子的观察能力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维能力和综合分析能力。 3给孩子时间和空间，让孩子有展示自我的时间和空间，感到成功的喜悦，从而乐于学习。 4本节课教师和孩子的互动做得比较好，孩子能根据教师的提问回答问题，教师能根据孩子的兴趣安排时间给孩子说话，从而达到培养孩子的观察能力、语言表达能。 5.本节课教学我认为是成功的

4、，达到了预定的教学目标，突出了教学重点，突破了教学难点。对孩子的评价方式能促使孩子积极参与到学习活动中。 6这一课也一点遗憾，游戏化教学手段用得太少，对教学内容的延伸没有考虑到，如果以后还上这一节课我一定要注意到这一点。关于猫的教案2 教学目标： 1.学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语。 2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重难点：了解大花猫的古怪性格和它的可爱，学

5、习真实具体的表达方法，是本课学习的重点。教学准备：教学课件一、谈话导入，播放课件，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。 2.（放课件）生欣赏。 3.生回答：调皮、可爱、机灵、活泼、憨厚、忠诚等，师：同学们说得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章猫。板书课题：猫师：大家齐读课题，（猫）叫得再亲切点儿，（猫）。是谁？（老舍）关于老舍在学趵突泉时已作了介绍，我们对他有了初步的认识，那么，他家的猫又是怎样的呢？二、初读课文，质疑问难，梳理重点

6、1.师：请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。读后，四人一个小组交流一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？把小组内认为有讨论价值的问题找出来，以待全班交流。 2.学生读书，教师巡回指导 3.师：同学们刚才读得很认真，交流得也很热烈，现在可以把你们组中认为最有讨论价值的问题提出来。生提问题，师梳理如下重点问题：生1：为什么说大猫的性格古怪？生2：把一组组截然不同、相互矛盾的词用在同一只猫的身上，不矛盾吗？生3；为什么说小猫更可爱？生4：小猫把老舍的花弄得枝折花落，他为什么不生气？生5.为什么把猫的脚印说成小梅花？生6：屏息凝神是一种怎样的状态？师：刚才同学们提

7、了这么多富有价值的问题，咱们就围绕着这几个重点问题展开讨论，如果其余同学还有什么别的疑问，课下再和老师讨论，好吗？咱们现在逐个解决问题。三、解决重点，品读佳句，体会思想（一）下面咱们来解决前两个问题。问1.2（略）师：怎样解决这两个问题？（读书）大家读书，从文中找到答案。生读书。师：现在，请同学们读一读文中讲述大猫古怪的句子。生读有关句子。同时老师根据学生回答板书：贪玩尽职大猫胆小勇猛。师：生活中你发现猫是否也是这样呢？学生列举生活中看到的猫的特点。师：现在你们还认为第二个问题矛盾吗？生1：不矛盾，所有表现集于一身，恰恰体现了它的古怪生2：我认为这样写才能体现大猫古怪的性格

8、。生3：我认为这样写更能表现大猫特有的灵性和魅力。生4：我很喜欢这样写，似乎把一只灵气活现的猫置于大家面前，更能让人产生对猫的喜爱之情。师：大家说的真好。确实如此，上面的各种表现从单个来说，都构不成猫古怪的性格，但把一组组截然相反、相互矛盾的表现都集于猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人琢磨不定，因而显出了它的古怪。（板书：古怪）师：为了检查我们这一部分的掌握情况，小智慧星“聪聪”专门出了一道闯关题，看看同学们能不能胜利闯关？师：出示课件：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。指生读句填空，

9、闯关成功。指生读，生齐读，进一步体会大猫的古怪。（二）解决问题3 师：写了大猫的古怪，为什么又写小猫更可爱？生1：大猫的古怪比起小猫的淘气，就显得小猫更可爱。（板书：小猫可爱）生2；因为小猫淘气而可爱。（板书：淘气）生3：我可以举例说明，我和老师比，我就显得可爱，小动物也一样，越小越可爱。（师：同学们同意他这种说法吗？不同意。认为老师更可爱。生3还是认为自己更可爱。师：我也觉得这位更可爱，老师也许更可亲吧！（三）解决问题4 师：虽然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气，而且大猫又古怪，老舍先生是不是讨厌他们，生气了呢？生：没有。师：从哪看出？生：读“它们.生气勃勃，天真可爱” （出示

10、课件）生看，问：从哪几个词看出老舍先生没生气，怎样理解这几个词？生：从“生气勃勃、天真可爱”这组词中看出的，这两个词一般用来形容小孩特活泼可爱，这里却用来形容猫）师：怎样理解这句话？为什么不生气？生1：老舍先生把猫当小孩，当宝贝来写了。生2：把猫当孩子写，显得很可亲，当然不会生气了。生3：好比家长生气了，也不愿打小孩子一样，因为他爱这只猫。生4：我从这句话中看出老舍对满月猫的喜爱之情。（板书：喜爱）师：谁能带着喜爱的语气来读读这个句子。指生读。愿意给老师一次朗读的机会吗？（师范读）生练习读，然后老师指名读。师：刚才同学们读得真有感情，通过读这个句子，你还体会出什么？（生1：老舍

11、先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是个有爱心的人。）师：是啊，老舍是个爱花的人，他的情感世界始终和花联系在一起，在养花过程中他“有喜有忧，有笑有泪”，可是花草被猫折腾得枝折花落，他却没有因此伤心落泪。相反的，他却感觉到这时的小猫是那样的“生气勃勃、天真可爱”。由此可见，老舍先生不但对满月的小猫十分喜爱，而且是一个富有爱心的人。关于猫的教案3 一、学习第一段，体会猫的古怪。 1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么? 2、指名学生说说读懂什么。板书(卡片)：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲胆小古怪不高兴一声也不吭 3、读板书。 4、出示： _ _ ( ) _ _ ( )

12、 _ _ (1) (2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪? 7、教师领说黑板上的句子。 8、看来，这段是围绕哪一句来写的? 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 9、教师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是) 10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。 1、猫的性格这样古怪，喜欢吗?再读第一段，

13、哪些句子最能反映喜欢猫? 比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情? 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。 2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地) (1)师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：(接答)像唱歌、说话 (2)指名读这句句子。 3、还找出了什么句子? 4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 (1)尽职、闭息凝视是什么意思? (2)出示填空：闭息凝视( ) 一连就是几个钟头( )(专心、耐心、决心) 非把老鼠等出来不可( ) (3)指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只