首页 > 分享 > 专业素材人才培养方案2014级宠物医学专业人才培养方案（黑龙江职业学院）（20页）

专业素材人才培养方案2014级宠物医学专业人才培养方案（黑龙江职业学院）（20页）

萌宠菠菠乐园
2024-10-01 17:57

PAGE 1 PAGE 5 宠物医学专业人才培养方案专业大类：农林牧渔大类专业类：畜牧兽医类专业代码：510323(黑) 一、招生对象与学制 1．招生对象：本专业招收普通高中及高中同等学历的应届毕业生。 2．学制：三年。二、人才培养目标与就业岗位 1．培养目标培养适应社会主义市场经济建设需要，拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，掌握宠物疾病诊断、防治及宠物美容与护理的知识与方法，具备宠物疾病诊断与防治能力，具备宠物美容与护理能力，面向大中城市，从事宠物医疗、宠物美容、宠物管理、宠物营养调理等工作的技术技能型专门人才。 2．就业岗位主要就业岗位：宠物医院、宠物养殖场、动物园、宠物技术服务站的宠物医疗岗位；仪器检查与诊断岗位；化验与检验岗位。次要就业岗位：宠物美容院的宠物美容师；宠物饲养技术员；宠物药品店、宠物食品店的营销服务员；动物卫生监督所、出入境检验检疫机关的检疫、防疫技术员；也可自主创业。三、职业资格要求要求学生在校三年期间，至少考取农业部人事劳动司职业技能鉴定指导中心、中华人民共和国人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心颁发的专业技能证书1个，并鼓励学生考取多项资格证书。具体规定，（见附表1）四、专业知识、能力、素质结构《专业知识、能力、素质结构分解表》见附表2 五、主干课程描述每个专业主干课程、核心课程应包括本课程讲授的主要内容，学生应掌握的主要技能或能力，课程的教学形式，课程的教学方法和教学手段，本课程的主要考核方法等内容。 1．专业主干课程（1）医学化学基础主要内容：溶液、电解质溶液、化学热力学基础、化学反应速率和化学平衡、化学分析、氧化还原反应、原子结构和化学键理论、配位化合物、基本有机化合物、杂环化合物、糖类、脂类和甾族化合物、氨基酸、多肽和蛋白质、核酸。主要技能：掌握化学有关的基本实验方法和操作技能；熟悉化学检验常用试剂、检验原理，能完成检验过程；熟悉常见的有机化合物结构与性质。教学形式：自主式学习、合作式学习、探究式学习、开放式学习等。教学方法：引导文教学法、启发引导、项目导向、任务驱动、分组讨论法等。教学手段：多媒体教学、板书教学、一体化实训室教学等。考核方法：过程性与终结性考核相结合，过程性考核占30%，终结性考核占70%。（2）动物生物化学主要内容：蛋白质的结构与功能、酶、生物氧化、糖代谢、脂类代谢、蛋白质分解代谢、核酸结构与功能、核苷酸代谢、基因信息传递、水和电解质代谢、酸碱平衡、肝胆生化。主要技能：熟悉动物机体物质代谢过程，能灵活运用生化知识在分子水平上探讨病因、阐明发病机理及制定疾病防治措施。教学形式：自主式学习、合作式学习、探究式学习、开放式学习等。教学方法：引导文教学法、启发引导、项目导向、任务驱动、分组讨论法等。教学手段：多媒体教学、板书教学、一体化实训室教学等。考核方法：过程性与终结性考核相结合，过程性考核占30%，终结性考核占70%。（3）宠物解剖生理主要内容：宠物有机体的基本结构及其生理学基础、犬解剖生理、猫解剖生理特征、宠物鸟的解剖生理特征、宠物鱼的解剖生理特征、宠物鼠的解剖生理特征。主要技能：宠物器官解剖结构识别能力；宠物正常生理机能的判断能力。教学形式：自主式学习、合作式学习、探究式学习、开放式学习等。教学方法：引导文教学法、启发引导、项目导向、任务驱动、分组讨论法等。教学手段：多媒体教学、板书教学、一体化实训室教学等。考核方法：过程性与终结性考核相结合，过程性考核占30%，终结性考核占70%。（4）动物微生物及免疫监测主要内容：认识微生物、监测机体免疫状态、检查病原细菌、检查病毒及检查病原真菌等内容。主要技能：病原微生物的检验能力；动物机体免疫机能监测能力；动物疾病免疫学诊断能力。教学形式：自主式学习、合作式学习、探究式学习、开放式学习等。教学方法：引导文教学法、启发引导、项目导向、任务驱动、分组讨论法、案例法、等。教学手段：多媒体教学、板书教学、一体化实训室教学等。考核方法：过程性与终结性考核相结合，过程性考核占30%，终结性考核占70%。（5）宠物病理诊断主要内容：疾病发生原因及规律，血液循环障碍，水肿，脱水与酸中毒，缺氧，组织细胞损伤与代偿修复，炎症，败血症，发热，黄疸，肿瘤，器官病理等知识；宠物尸体病理检验技术等。主要技能：动物机能病理改变的分析判断能力；病理剖检及病变器官的识别、分析与判断的能力。教学形式：自主式学习、合作式学习、探究式学习、开放式学习等。教学方法：引导文教学法、启发引导、项目导向、任务驱动、分组讨论法、案例法、角色扮演法等。教学手段：多媒体教学、板书教学、一体化实训室教学、实践教学等。考核方法：过程性与终结性考核相结合，过程性考核占