锻炼宝宝思维能力，从学会观察开始
观察方法是取得观察效果的必要条件，孩子的知识经验少，思维具体化，需要成人教给他必要的观察方法，才能提高观察力。
顺序观察法
孩子往往能够观察到许多事物的特点，但是由于语言能力和思维发展水平有限，观察和描述往往漫无目的、缺乏计划性、分不清主次。在指导孩子观察和描述时，首先要提出明确的目标，然后引导他们按一定顺序观察，如由近及远，从上到下或由远及近，从下向上。观察物体时要由整体到局部，从大处到细节，也可以从认识事物细部特征开始；在观察事物的变化时，引导孩子观察开始怎么样，中间发生了一些什么变化，结果又怎么样。对于年龄小的孩子一般只要求他们观察明显的特征，对大一点的孩子则要求他们在区别两种不同物体的过程中比较它们的不同点，然后进行归类，进而培养分析、综合能力。
对比观察法
我们周围的各种事物间既有区别，又有联系，引导孩子在对比中观察事物，求同寻异，可以使观察活动更全面、更深入，有利于孩子积极主动获得知识经验，同时发展思维能力，并激发孩子深入观察的兴趣。比如，让孩子观察金鱼和热带鱼的异同，观赏鱼和食用鱼的异同，黄鱼和带鱼的异同，带鱼和乌贼的异同等等。这样的观察既有趣，又有效，还可以使观察活动不断深入，提高观察力水平。对比观察中应注意引导孩子顺序观察，比如从上到下，从外到里等等，使观察过程和结果条理化、清晰全面。
操作观察法
观察过程并不只是眼睛看就足以，孩子的身体感官参与越多，观察的积极性越高，观察的效果越好，当观察与动手相结合时，孩子观察到的就不仅是事物的表面现象，更有助于帮助他了解事物的性质和变化规律，并发展了孩子的动手能力和解决问题的能力。
比例观察法
一位著名的外科医生，讲到他的童年有一柄小小的放大镜，用来看蚂蚁、看青蛙，激发了他当医生的愿望。有些东西，看起来太熟悉了，就使人失去了对它的兴趣，但是拿来一个放大镜放大以后，孩子会发现许多新的东西很有趣，他会用放大镜去继续观察其他能看到的所有物体。这是把物体放大了观察。同理，有些事物是可以缩小观察的。问问孩子，海水是什么颜色的，他可能会说蓝色的，帮他用无色透明的瓶子装一些，可以使他知道，有些事情缩小了才可能观察到真实的结果。
典型特征观察法
这个方法对学前期的孩子很实用。比如家长带孩子认识各种动物时，可以发挥很大的作用，通过引导孩子观察动物或其图片的典型特征（比如大象的长鼻子、河马的小耳朵、松鼠的大尾巴等），就认识了许多动物。
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