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论“过度保护”对孩子可持续发展的影响

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2024-10-06 15:02

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论“过度保护”对孩子持续发展的影响

父母对孩子的过度保护，就是家长不遗余力地将孩子的日常事情都由自己代替完成，认为孩子做力所能及的事是吃苦、受罪，这是父母对孩子溺爱的一种形式，在以下三方面的过度保护突出：
（一）.生活上的包办代替
包办代替是指父母完全代替孩子做许多力所能及的事，也不培养孩子自我服务的能力和技巧，反而培养了孩子的依赖心理。这类父母往往在孩子能够自己吃饭时，怕掉饭弄脏衣服却要喂孩子；孩子上幼儿园可以自己背书包时，怕孩子累了不让孩子背；孩子完全可以自己穿衣服时，却怕穿得慢就替他穿。这样剥夺了孩子自己锻炼的机会，阻碍了孩子自我服务能力的培养。
（二）.行为上的过度限制
过分限制指父母对孩子实行直接的和尽可能的完全的限制。担心孩子跑来跑去有危险，所以尽可能地限制不准跑；当路边的沙堆引起孩子玩沙的渴望时，父母怕沙子弄脏衣裤，误入眼睛而断然回绝；孩子想到户外去自由活动或到邻居家找同伴玩耍总是不被允许等等，这些来自家庭外的活动影响都被父母的爱心“毒药”切断，似乎只有把孩子放在个人控制之下她才放心，这种限制干预了孩子的个人意愿，阻碍了孩子独立行动能力的发展。
（三）•情绪上的过度迁就
过度迁就指父母用妥协、忍让、顺从的方式满足孩子的一切心理要求。近几年，家长们特别是在“尊重孩子、鼓励孩子”上出现了理解上的误区，很多家长认为满足孩子要求，让孩子开心快乐就是尊重孩子。当孩子们在
哭闹中要达到某一不合理要求时，家长怕孩子的哭闹影响情绪，就无原则的妥协了，让孩子“事事顺自己心愿”的任性行为得到了迁就。
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过度的保护其实在无形中把孩子变成了一个宠物，而不是一个人，因为每个人都一定要在体验中成长，成长是不能代替的，所以体验也是不能代替的。

（一）.依赖性强，独立生活能力差。
由于父母的包办代替，孩子没有得到锻炼的机会，结果动作笨拙，行为幼稚，连简单的自我服务技能缺乏。到了幼儿园，鞋子要老师穿，衣裤不会脱，吃饭要老师喂，一旦需要自己动手参与活动就喊“老师，我不会”。
（二）.以自我为中心，忽视他人的存在。
在家里处于娇宠溺爱的孩子，形成了一切以“我”为中心的意识和行为，无视他人的存在。玩玩具时，独揽一大堆玩具不让小朋友玩，还不停地叫喊“是我的，不准你拿，，”排队总想每次都抢占第一，看见其他小朋友排了第一伸手就把人家拽到后面；新入园才两周的丹丹，在一次穿串珠时，使劲抓住琪琪的头发不放，我立马制止并批评了丹丹，他居然大声说：“她拿我的珠子”，而且面对我的批评眼露凶光对我说：“我拿家里的剑把你杀死？”我吃惊地看着3岁的丹丹，不敢相信这么暴力的话语从他嘴里吼出。儿童时期的自我中心很可能成为成年后极不健康又极难改变的性格。
（三）•影响儿童的社会性。
儿童的社会化过程即儿童的心理成熟过程。儿童的社会性是在活动中逐渐形成的，幼儿离开父母进入幼儿园这个集体，需要有友好、谦让的同伴关系，就得学会必要的

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