大学生压力量表的编制
大学生压力量表的编制大学生压力量表的编制【作者】**/梅锦荣【作者简介】李虹梅锦荣香港大学社会工作与社会行政管理系【内容提要】本文旨在介绍大学生压力量表的编制及其标准化过程。本量表的编制过程分五个步骤其中包括两个分研究。被试为北京市两所高校的一至三年级大学生共507人。结果显示本大学生压力量表的内部一致性为非常满意(Cronbachα=0.91)6个月后的重测信度为满意(Cronbachα=0.78)结构效度可靠。【摘要题】研究报告【关键词】大学生/压力/学习烦扰/个人烦扰/消极生活事件中图分类号B841.7文献标识码A文章编号1006-6020(2002)-01-0027-061引言近年来的调查数字表明大学生心理健康问题颇为严重。我们认为导致大学生心理健康问题的直接原因是学校环境中的各种压力。某些西方研究结果可以作为佐证。例如有研究指出[1]由于学校环境中的各种压力许多大学生面临严重心理健康问题。在校大学生的自杀率比同年龄非大学生人群高50%左右[2]。由于西方学者比较重视大学生压力问题以及压力和心理健康关系的研究一些大学生压力问卷和量表也应运而生。大学生压力问卷和量表是测量大学生压力的必不可少的工具也是压力研究的必要手段。比较常用的压力问卷和量表有Blankstein等人(1991)编制的“大学生日常烦扰量表”[3]Dobson和Metcalfe(1983)的“大学生压力问卷”[4]以及Ge等人(1994)编制的“不可控消极生活事件问卷”[5]等。然而中国大学生压力量表却不多见。我们进一步分析了上述压力问卷及量表后发现这些问卷和量表存在许多概念或其他方面有待商榷的问题。这些问题的发现和解决有利于我们在编制自己的量表时扬长避短。主要问题分析如下第一压力和心理健康状况混淆。由于压力反应和心理健康状况两者均为个人的主观感受给测量带来一些麻烦。例如心理健康状况好对压力的反应相对较轻反之对压力的反应较重。如果我们把压力作为自变量心理健康状况作为因变量这两者的差异有时很难区分。这种混淆最容易出现在对日常烦扰的测量中。我们发现某些大学生压力量表中的题目更接近心理健康问题或症状而非压力问题。例如“缺乏工作动力。”“总是担心未来。”见Dobson&Metcalfe,StudentStressInventory(sixthformversion),1983第二校园压力和其他压力混淆。我们发现一些大学生压力量表中的题目并不突出反应大学生的学习和生活而更多反应了青少年的共同问题。例如“同兄弟姐妹的关系。”“不得不每天做饭。”见Blanksteinetal,sBriefCollegeStudentHasslesScale,1991。第三日常烦扰代替消极生活事件。近年来的研究发现大学生最常报告的压力主要来自于日常烦扰而非突发性消极事件这个发现导致一些研究用日常烦扰代替大学生的全部压力源也使得一些研究从一个极端走向另一个极端忽略消极生活事件对大学生的影响。事实上在大学生当中突发性消极事件的影响是存在的。例如考试失败、被人当众指责等事件对心理健康的影响。
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