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卖关子=一份期待+一份惊喜

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2024-10-21 04:58

卖关子=一份期待+一份惊喜

卖关子 = 一份期待 + 一份惊喜 ----补偿性体能素质练习在中学实心球教学中的运用常熟市实验中学姜恒案例背景：以“健康第一”为宗旨，在课堂教学中确保学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，充分发挥学生的主体作用，促进自主创新学习，这已成为广大教师的共识，也是当今体育教学改革的主流。我是一名还在见习期的新教师，说实在的，我的教学经验并不丰富。但是我相信，年轻是我所拥有的特殊财富，这让我能用跟贴近学生的眼光去备课、上课。我始终认为，好奇心是学生的天性，如果利用得当，可以大大提高课堂效率。于是本节课中，针对实心球这一相对枯燥的教材，我做了一些尝试。通过对学生好奇心的刺激与发掘，力求提高学生的上课积极性与能动性，从而改善课堂氛围，提高课堂效率。案例描述：上课铃响了，我来到操场上，初一（13）班和初一（14）班的女生已经整好队了。我告诉学生本节课学习的是实心球，大家纷纷露出乏味的表情。我见此情形，立即又说道：“同学们，今天我们学习一种特殊的实心球投法。”学生听到这里乏味的表情随即转变成好奇与期待。首先，我拿出一个纸箱，对同学们说：“你们猜猜老师这里藏的是什么宝贝？”学生的回答五花八门。有的说实心球，有的说羽毛球，还有的说是老师准备的小礼品。在卖了个关子之后，我打开了箱子。 “咦，是纸飞机啊！”学生们都被这一准备吸引了过来。我紧接着又问道：“大家想不想玩呢？” “想！”一提到玩，大家兴奋的手舞足蹈。 “要玩可以，但老师有一个要求，当音乐结束，大家要在5秒内回到原位，能不能做到？” “能”回答声整齐而响亮。于是我让每位同学到我这里领了一只纸飞机。同学们在《我要飞的更高》的音乐中，自由的玩着纸飞机，有的比谁飞得远，有的比谁飞得高，课堂气氛非常活跃。音乐结束，我开始倒数：“5···4···3···2···1”话音落，学生已经自觉的站回原来的位置。“很好，同学们表现得都很棒。下面就该学习特殊的实心球投法了。” 我紧接着又加了一句：“大家要认真学哦，一会儿我们要用这个动作玩游戏的。” 同学们一脸好奇，有的伸头探脑，有的暗自发笑，摩拳擦掌得准备学习特殊的实心球动作。 “现在请同学们单膝跪在地上”我看准时机，提出了一个特别的要求。学生的表情变得更加期待了。“老师这是要干嘛呢？”估计他们是这么想的。 “好，今天我们就来学习跪姿掷实心球。” 学生纷纷开始作各种尝试，前仰后合，左摇右晃，脸上洋溢着欢乐的笑容。简短的尝试之后，我作了示范动作，学生徒手模仿，并提示学生注意腰部发力。几次练习之后，学生大多能做出较好的腰部动作。于是。我问学生：“同学们，你们想不想做个小游戏啊？” “想！”学生齐声回答，原本平静下来的心情又一次被点燃。学生围成两个圆圈，采用之前学习的动作，进行抢圈游戏。为了安全考虑，我用排球代替了实心球。学生玩得十分投入，课堂气氛被推到了顶点。最终，在活跃的氛围中结束了本课，学生意犹未尽。案例分析：本节课主要解决实心球腰部发力的问题。采用跪姿掷实心球这一特别的练习方式，让学生能够直观的体会腰部发力的感觉。而设计本课时，教师选择利用学生的好奇心贯穿本课，而淡化了教师的管理过程。通过“特殊的”、“游戏”、“音乐”、“纸盒子”等敏感元素，将学生的好奇心一次次地推向高潮。学生在这些敏感元素的引领下，不由自主的被吸引到课堂中来。让学生以自主的方式探索、学习技术动作。体现了学生的主体地位。课堂上，教师丰富的语言一次次地刺激着学生敏感的好奇心，特殊的内容安排，使全课高潮迭起，学生一刻不停地渴望着学练活动。通过对好奇心的发掘，也带来了新的课堂秩序。学生为了玩纸飞机与教师达成了“5秒约定”，并且能够自觉的执行。这一设计颠覆了以往的“教鞭秩序”，让学生与教师在品等互信的关系中，相互配合，完成教学任务。案例反思：圣诞节，每个孩子都渴望得到圣诞老人的礼物，大家觉得得到礼物的那一刻，孩子是最幸福的。然而，人们往往没有意识到，其实真正快乐的是等待圣诞老人的那段时间。圣诞老人来得越晚，孩子拿到礼物时就越快乐。同样的，体育教学中，教师不是设计出新颖特别的练习就万事大吉了，需要对教材进行合理安排，还需要卖几个关子，让学生去猜、去想、去期待。最大程度得提升这些练习活动的价值，发掘和利用学生与生俱来的好奇心，给学生一个期待和一份惊喜，从而使学生自主、能动地学习技术。