幼儿良好行为习惯的养成
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幼儿良好行为习惯的养成良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的提高，一提到良好行为习惯，有些老师便会将“严格遵守规矩或纪律”“如何能够管理好幼儿”。于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿行为进行控制的过程。随着现在生活的发展，我们意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的卫生习惯，才能促进幼儿主动发展。刚来到中一班的时候看到班里的孩子个个行为习惯方面的表现，我有过头痛、有过放弃、也有过努力之后的哭泣。而每当我遇到班里孩子听不到、听不懂我自己生气的想要放弃的时候，班里的老师安慰，园里边的老师也给我鼓励和肯定说“你们班的孩子进步已经很大了。比上学期好多了”“出去做操也比以前好了”“站队也能站好了好了”听到这些话首先我感觉到自己的努力是有效果的，而班里的孩子们的行为习惯也在被我慢慢地培养养成。只有养成良好的行为习惯才能使我们在组织活动时效果更加的明显。为此：我进行了思考和实践。一|、良好习惯的建立要由单方的教师转变为师幼或者幼儿。以往，我对于我们班统一的要求比较多，个体服从集体的规则也多。现在我发现由教师和幼儿共同建立规则，幼儿会积极的遵守。我班每天上完厕所都是由老师负责检查和督促要求幼儿洗手，但有些幼儿总是会趁这教师不备便忽视这一环节的重要性，所以经常会有幼儿过来告状说某某没有洗手，通过观察，我发现由个别幼儿确实没有养成良好的卫生行为习惯。而且在教师提醒了之后依然跟以前一样，没有任何的改变，刚开始是，我让看厕所的教师加强对幼儿的看
管，但是收到的效果不明显，由于教师要帮个别年龄较小的幼儿整理衣物，所以还是由孩子经常不自觉。而孩子们还是会忽略洗手这个环节。例如：我班的简志远小朋友，我发现他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在经过老师以及幼儿们的多次提醒之后仍然没有形成自觉的意识。
显然，被动的服从根本就没有解决幼儿不洗手的问提，与幼儿进行了一次试验，我特意把自己的手弄的脏兮兮的，然后端来了一盆干净的水以及洗手液，让幼儿观察老师洗手之后水发生了什么样的变化，随后，孩子们惊奇的发现刚才还干干净净的水，在洗手之后就便的脏兮兮，黑乎乎。我趁机引导幼儿如果不洗手，那么那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢？为此我还特意向简志远以及平时也不喜欢洗手的小朋友提问：如果没有洗手又把脏兮兮的手放进了嘴巴里会怎么样呢？他们也都知道了自己以前没洗手是多么的不爱卫生。
经过了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手可见幼儿对于日常规的培养有自己的想法，有的幼儿并不了解常规培养的原因，也并不理解良好的生活习惯与自身的关系，同时也使我意识到对于幼儿常规培养应先从幼儿理解着手，让有人自觉履行取代教师的硬性规定。
在和幼儿交流中发现，教师建设性的建议往往会让幼儿有被批评的感觉，从而产生不良的情绪，而同样的评价主体由同伴来说，幼儿确认为有同感。这说明评价主题会影响评价效果。
二、良好的行为习惯内容由体现主观性转变为人文化
以前，我班在吃饭时总是会有小朋友边玩边吃，而当吃完放的小朋友去看书或者游戏时，他们又会边看边吃或是忍不住的想去参与到到他们的游戏当中，于是我通过将故事《肚子里面的小馋虫》让孩子们知道边吃饭边玩和慢吞吞吃饭是不好的，并特意把吃饭慢的小朋友请出来，通过游戏的形式和老师比赛，而且适当的鼓励他们，这样他们的进餐效果明显的比以前好了很多。虽然还是不能吃在前几名，但也不至于把饭吃到冰冷。
三、良好的行为习惯的表现形式有语言指令转化为讨论活动
在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的习惯，两个小椅子腿着地，喜欢拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很难听的声音。我们老师也总是在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把他提出来，当成一次讨论活动，让孩子来讨论“说说怎样爱护小椅子”孩子们讨论的很激烈，你一言，我一语的。有的说不能使劲摇椅子，有的说不能托着椅子走等等。我根据孩子们所说的用夸张的动作表现了出来，惹得孩子们哈哈大笑，并及时提问幼儿刚才老师这样做对不对。还特意问那些喜欢拖椅子的幼儿，他们知道自己做错的都能及时的认识到自己的错误。
四、良好行为习惯的单纯要求转化共同合作式
在户外体育锻炼时学期初我班幼儿经常会出现在做操时到处乱跑、追逐到闹的情况根据幼儿的这些现象首先我请表现好的幼儿做班级中的“正能量”起模范带头作用，请幼儿们向他们学习。其次，我用“比赛式”“鼓励式”“表扬是”等多种方法。积极地使幼儿体会到发挥自己身体里的“正能量“得到他人的表扬和赞美。也使我班幼儿在这一方面得到了很大的进步。也使幼儿们懂得了集体合作的乐趣，和成就感。
五、以良好的行为习惯为核心，构建家园共育的内容和方式。家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好的促进幼儿的发展。实质是习惯的养成，幼儿在养成良好行为习惯的教育中养成的习惯将是他们终身受益。例如；当幼儿不能按时作息的现象时，我会请家长也配合在家中让幼儿养成良好的作息习惯。同时让家长反应幼儿在家出现的行为习惯问题，教师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的情况下，相互理解，更大程度的促进孩子的发展。良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有帮助的，相信以上几点对于我以后的工作会更加的有帮助。
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