《花样跳绳——车轮跳》教学设计
《花样跳绳——车轮跳》教学设计
一、指导思想
本课本着“健康第一”的指导思想，以新课标为依据，激发不同层面学生参与体育活动的兴趣，以提高学生参与体育活动的积极性为主要目标。依据学生的身心特点，遵循认知和技能形成规律，通过各种有效的教学手段，引导学生更加积极地参与体育运动，为更好地掌握花样跳绳车轮跳技术打下良好的基础。
二、教材分析
1、《体育与健康》课对本教材的要求：
本课选自水平四人教版《体育与健康》九年级全一册第十一章花样跳绳双人跳绳组合——车轮跳。学习和掌握车轮跳对提高学生判断力，发展弹跳能力和上下肢协调能力以及培养学生积极探索、团结协作的优秀品质有着重要的作用。
2、自身特点：
车轮跳指的是两个跳绳者同向并肩而站，同侧手各拿一条绳，相互配合轮流进行跳绳的一种跳绳方式。车轮跳是跳绳当中极具观赏性的一种跳法，是初中体育教学的重要内容。其教学活动受场地局限较小，比较容易开展，练习形式多种多样，容易激发学生的学习兴趣。
3、本课在单元教学中的地位与作用：
车轮跳是花样跳绳单元拓展与提高部分的一项技术，对学生之间的配合和学生的协调性、节奏感要求较高。学习和掌握该技术，有助于提高学生之间的默契，提升协调性、弹跳能力， 培养学生互帮互助的意志品质和创新精神。
三、学情分析
1、学生已经具备的技能
本课教学对象是初中九年级学生，这些学生已经掌握了跳绳最基本的动作方法，但花绳车轮绳跳不同于普通的单人跳绳，需要双手交替摇绳、搭档之间协调配合。在本课教学中要引导学生打破惯有的摇绳反射动作，建立新的动作模式。
2、学生的身心特点
初三年级学生身心发育相对成熟，他们学习思考能力强，且富有想象力和创造力。花样跳绳是大多数同学没有体验过的运动项目，学生对于新鲜的事物有较强的好奇与挑战感，学习兴趣较高。
3、学生可能遇到的问题
车轮跳是花样跳绳中的双人跳绳组合动作的基础，十分考验搭档间配合度，具有一定难度。学生的身体素质，尤其是协调性层次不齐，初次接触车轮跳可能会出现两手交替摇绳不协调、上下肢不协调等问题，小组配合不默契，接连失败，自信心受到打击等问题。通过课堂的教学与练习，让同学们体会到花样跳绳的乐趣，获得成功的喜悦是本节课需要关注的点。
因此，本课着重教学简易车轮跳——三人车轮跳的节奏和配合，发展学生小组合作和探究学习的能力，培养学生积极探索、团结协作的品质，为学习车轮跳其他技术动作打下坚实的基础。
四、教与学的策略
1、通过“翻转课堂”教学模式，知道学生课前观看短视频，熟悉教材，促进学生主动学习，凸显课堂中学生主体地位；
2、在两人两绳车轮跳的技术上降低难度，降为三人两绳车轮跳，使同学们更容易体会到成功的乐趣，促进学生积极学习车轮跳技术；
3、通过小组合作学习，利用“锦囊”作为要点提升，促使学生主动探究，发展小组合作探究能力。小组参照“锦囊”的提示，结合小组存在的问题，在教师的指导下，有针对的进行联系，并在小组合作中完成学习评价。
4、根据三人一小组设计不同的技术动作，循序渐进，逐步培养三位同学之间的默契，使学习效率最大化。
（作者单位：江苏省无锡市太湖格致中学）
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