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婴儿认知发展概述课件.pptx

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2024-10-23 22:43

1、婴儿认知发展概述0101婴儿认知发展趋势和特点0202婴儿认知发展影响因素0303婴儿认知发展相关理论目录CONTENTS0101婴儿认知发展趋势和特点婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认知发展相关理论目录CONTENTS回顾什么是认知？什么是认知？J是个体认知客观世界的认知过程。J认知是人们获得知识或应用知识的过程或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。J它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和语言等。导入婴儿认知发展趋势由表及里由表及里由分到合由分到合由近及远由近及远由我及彼由我及彼认知发展认知发展趋势趋势单一感官多感官婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃缺乏整体感

2、知认识与动作不可分离自我中心性判断和推理容易受感知觉的影响婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃350-400g婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃出生后主要系统的生长规律婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃婴儿认知发展特点缺乏整体感知为什么小孩画了一个圈圈，非要说他画的是妈妈？但成人却一点看不出他的画哪里像妈妈？视觉发育不够。看不完整，所以画不完整A临时随便乱说的B只能反映客观事物的局部，不能反映事物的整体C特别喜欢妈妈，所以画什么都说是妈妈D婴儿认知发展特点认识与动作不可分离（直观行动思维）u认识活动必须依靠外在的操作活动；嘴的动作手眼协调五指分工坐、爬、站、走u婴儿的认知活动都要通过动

3、作来表现。1岁的孩子总喜欢把玩具扔到马桶里并看着马桶的水把它冲走，大人不让他这么干，但说了再多道理也不听？是想以此引起大人关注自己A1岁小孩喜欢故意跟大人对着干B正在探索玩具为什么会消失的原因C孩子发泄情绪的一种方式D婴儿认知发展特点自我中心性猜猜画的是什么？我女儿19个月了，为什么她总爱对着没有生命的玩具说话呢？在悄悄模仿大人说话A这个年龄正是喜欢玩具的时候B大人没有耐心听她说，只好找玩具说C她觉得玩具是有生命的东西D婴儿认知发展特点判断和推理容易受感知觉的影响戴面具的猫（3岁和5岁）想一想你认为本节的知识还可以解决家长育儿的哪些困惑？将你认为可以回答的问题罗列出来，并写出答案。01婴

4、儿认知发展趋势和特点0202婴儿认知发展影响因素婴儿认知发展影响因素03婴儿认知发展相关特点目录CONTENTS影响因素生物因素环境主体活动影响婴儿认知发展的因素遗传、生理成熟社会、家庭、教育游戏v 遗传遗传遗传因素即个体从父母那里得到的身体构造、生遗传因素即个体从父母那里得到的身体构造、生理机能和身心发展的潜能。理机能和身心发展的潜能。n 霍尔霍尔 “一两的遗传胜过一吨的教育一两的遗传胜过一吨的教育”影响婴儿认知发展的因素提供了人类心理发展的物质前提A奠定儿童心理发展个别差异的最初基础B遗传对儿童心理发展的作用主要表现在以下两个方面：家庭谱系研究高尔顿调查调查3030个父母有艺术智力的家庭

5、，他们子女个父母有艺术智力的家庭，他们子女6464有艺有艺术智力；术智力；150150个父母无艺术智力，子女个父母无艺术智力，子女2121有。有。唐氏综合征v 生理成熟生理成熟生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。双生子双生子1 1：用时：用时7 7周周双生子双生子2 2：用时：用时2 2周周结果一样结果一样5周周2周周7周周格赛尔格赛尔双生子爬梯实验双生子爬梯实验社会生活条件社会生活条件生产力发展水平、家庭生活环境、幼儿园环境等环境自然环境自然环境社会环境社会环境儿童生存所需的物质条件（空气，阳光）“给我一打健康的婴儿和我所

6、需要的环境，我可以把他们培养成为我想让他们成为的任何人，可以是医生与律师，也可以是小偷或者是乞丐”“环境决定论”华生狼孩v 主体活动主体活动影响婴儿认知发展的因素活动是认识的基础，智慧从动作开始。人的认识发展不源于先天的成熟，也不源于后天的经验，而是主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应，乃是发展的实质。01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素0303婴儿认知发展相关理论婴儿认知发展相关理论目录CONTENTS皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展理论知多少？皮亚杰认知发生论主要观点皮亚杰认为人的认识发展不源于先天的成熟，也不源于后天的经验，而是主体对客体的动作。主体通过动

7、作对客体的适应，乃是发展的实质。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。核心概念图式同化和顺应平衡图式：动作的结构或组织，是个体感知、理解和思考这个世界的方式。（例：新生儿以吮吸动作为主，吮吸即是一种动作图式。到学会吃饭时，咀嚼动作则是另一种图式。）同化：主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式中，以加强和丰富原有的认知结构；顺应：主体已建立的认知结构不能同化外界的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。平衡：主体通过自我调节使认识的发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过度的过程。即通过同化或适应，使认识达到新的水平。同化只是原有认知结构量的扩充，不能

8、使原有认知结构（图式）发生改变。适应是图式发生质变的过程，顺应会带来认知结构的变化。通过顺应，儿童的认知达到一个新的水平。皮亚杰认知发展阶段理论感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（12岁以上）感知运动阶段（02岁）u感官世界（通过感知觉动作适应外部环境。抓一抓、尝一尝）u客体永久性（我爱“躲猫猫”）皮亚杰认知发展阶段理论感知运动阶段（02岁）6阶段阶阶段段年龄年龄阶段特点阶段特点反射练习期反射练习期01个月以先天的无条件反射无条件反射适应环境。如吮吸反射、抓握反射、拥抱反射等习惯动作与知觉形成期习惯动作与知觉形成期14个月出现简单的重复动作

9、重复动作，自己能做出和控制某些反应。如寻找声源、目光随物有目的动作逐渐形成期有目的动作逐渐形成期48个月婴儿的活动不再限于主体本身，开始转向外转向外部客体部客体。如摇响铃手段与目的分化协调期手段与目的分化协调期812个月为达到目的能协调两种或两种以上协调两种或两种以上的动作感知动作智慧时期感知动作智慧时期1218个月通过尝试错误尝试错误，有目的地解决新问题智慧综合期智慧综合期1824个月开始“想出想出”新方法新方法，能用简单的符号行为进行心理操作。皮亚杰认知发展阶段理论前运算阶段（27岁）u符号运用及游戏时光（“想象游戏”）u泛灵性（“你踩在小草身上，它会疼得哭”）u自我中心性（三山实验；我

10、一走路，月亮跟我走）u思维不可逆性（2+3=5,3+2=？）具体运算阶段（711岁）u逻辑思维u守恒性和可逆性u整体与部分关系皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展阶段理论形式运算阶段（12岁以上）u抽象思维（学习代数、理解隐喻、演绎推理）维果茨基的认知发展理论文化历史发展理论文化历史发展理论主要观点心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能发展的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。维果茨基的认知发展理论言语与发展言语与发展一孩子绘画时需要一支蓝色的笔，他找不到，就自言自语道：“笔在哪儿？我需要一支蓝色的笔。没有关系，没有蓝色就用红色好了。用红色画了，然后用水把它打湿

11、，让它变暗一点，看起来就会有点像蓝色。”案例中小孩的自言自语是怎么回事？案例中小孩的自言自语是怎么回事？言语与发展主要观点维果茨基认为，语言是思维的工具。语言对认知发展具有两大功能：一是在文化传承中将成人的知识经验经由语言传递给儿童；二是儿童以习得的语言为工具，用于适于环境和解决问题，从而促进问题的解决。维果茨基特别强调儿童自我中心语言的重要性,根据他的观察，儿童在面对困境时，自我语言动作增多，这显示儿童在借用自我中心语言帮助他思维。维果茨基的认知发展理论最近发展区理论最近发展区理论支架式教学支架式教学0101婴儿认知发展趋势和特点0202婴儿认知发展影响因素0303婴儿认知发展相关理论目录CONTENTSEndThankyou