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动物行为生态学中观鸟训练教学方法探索.doc

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2024-10-26 15:36

动物行为生态学中观鸟训练教学方法探索

动物行为生态学中观鸟训练教学方法探索　　摘要：观鸟是动物行为生态学教学活动中的重要组成部分，通过观鸟进行行为观察训练，学生的理论和实践能力均有明显提高，从而证明了观鸟训练在行为生态学中的教学价值。　　关键词：观鸟行为生态学行为观察武汉大学校园鸟类　　中图分类号：G42.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（b）-0209-02 　　自从生态学被列入我国的高等院校本科专业以来，培养具有现代生态学理念的本科生即成为了此专业的最终目标。生态学尤其是其中的分支之一――动物行为生态学，要求学生不仅要具有坚实的理论基础，还要同时熟练掌握在野外生境中观察、记录和分析野生动物行为的能力[1]。因此，为促进高校生态学专业学生的全面发展，将野外观鸟训练引入到生态学的理论学习中，具有十分必要的意义。　　观鸟一般是指利用望远镜等光学设备，在尽可能避免惊扰鸟类的情况下，对野生鸟类及其生存环境进行观察和纪录的活动[2]。在高校动物生态学和动物学的野外实习教学活动中，观鸟的训练是一个重要环节。此训练的目的是让学生学会辨识鸟种、观察野生鸟类的生存环境，了解野生动物保护工作，以及增强野生动物保护意识。而在行为生态学的学习中，一个基本的要求是对鸟类常见行为的熟悉和识别，通过观鸟，使学生对认识鸟类这一重要的动物类群的同时，记录和分析鸟类行为，进一步与动物行为学的理论体系联系起来，以达到深刻理解此课程知识的目的。这种效果是单靠课堂传授和观看图片和影视等方式所不能比拟的。　　武汉大学校园的占地面积广阔，生态环境类型多样且原始植被状况保存较好，鸟类种群数量丰富，以观察校园分布的鸟类为主的观鸟活动已兴起有十余年，已观测并确切记录的鸟类有120余种，并出版有相关的《珞珈山观鸟手册》等工具书，鸟况和观鸟路线等条件均较成熟，十分适合初学者进行观鸟训练。因此，笔者从培养学生鸟类行为的基础观察能力的角度进行了一系列的观鸟训练，并获得了初步的探索结果。　　1 鸟类行为观察的训练方法　　1.1 鸟种的辨识训练　　观鸟的第一步首先是认鸟，这要求学生先学会辨别武大校园内的常见鸟类，并记录下鸟种和数量。调查前需要指导学生做好以下准备工作。　　（1）备齐观鸟所需的工具，如望远镜（单筒或双筒望远镜）、相机、野生鸟类图鉴、记录本等。　　（2）通过查阅图鉴或照片等方式，熟悉本地常见鸟类的形态。　　（3）设计便于汇总、统计的表格，供之后的行为数据整理。　　1.2 鸟类活动规律的观察　　观鸟开始前，组织学生讨论如何观察鸟类活动的时空规律，可从以下几方面给学生提示。　　1.2.1 调查生境的确定　　根据生境的不同类型，在整个校园范围内确定数个观察点。应引导学生主动讨论如何选择观察点（观察点生境可根据植被种类等特征，以及不同鸟类的分布特点来选择），观察点的生境类型应多样化，覆盖到校园的各个方位；　　1.2.2 观察时间的确定　　鸟类的活动能力强，有较大的活动范围，可在白天进行全天观察和特定时间点观察，记录它们的日活动规律。通常在休息日进行全天观察。　　1.2.3 组织学生分析观察结果　　观察结果应包括观察点的生境类型、记录到的鸟种和数量。最后将各小组的结果汇总，结合讨论，得出不同鸟类的活动规律，并据此制定下一步的行为观察方案。　　1.3 鸟类行为记录　　在各种生境类型的观察点，各小组在不同鸟类的行为活?S时间段内集中观察，对所有行为类型进行描述和记录，具体过程如下。　　（1）定义每一种行为，如取食、运动、警戒等。　　（2）对照行为谱，辨认每一种行为并记录下行为的发生时间。　　（3）在鸟类繁殖期（1～5月）和非繁殖期（6～12月）至少各自进行3天的持续观察，整理并分析所有行为数据，最后提出问题。行为学问题的提出是至关重要的一个环节，一般地，我们常组织学生从几个方面思考。　　鸟类在繁殖期的行为与非繁殖期相比有何区别？　　一天中的不同时间段，某种鸟某种行为的发生有什么变化？可能受哪些环境因素影响（如光照，降水，食物量等）？　　通过观察繁殖期和非繁殖期的鸟种变化，确定哪些种类是武汉地区的候鸟、留鸟以及旅鸟（鸟类中一年四季都可观察到的可能是留鸟，只在固定季节才可观察到的是候鸟，在固定季节的某段很短时间才可观察到的是旅鸟）。　　在鸟类行为学观察训练的最后，鼓励学生走出校园，把观鸟活动拓展到整个武汉地区（市区和市郊），进一步获得更为丰富的行为数据，提出更多的行为学问题，并以撰写小论文或进行学术汇报的形式展示成果。　　2 鸟类行为观察的训练结果　　2.1 枯燥的行为学变得直观生动　　校园观鸟活动的开展，为生态学专业的教学开展提供了一个鲜活的实例。在成功