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山地高差影响下的校园环境心理学研究

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2024-10-27 23:10

城市建筑┃研究•探讨┃URBANISMANDARCHITECTURE┃RESEARCH•DISCUSSION325山地高差影响下的校园环境心理学研究——以武汉大学工学部为例■卜天[摘要]建筑环境心理学通过研讨人对现实环境的反应及选择、改善创造适于生存、生活和满足自理需求的环境。大学校园户外空间是表达校园文化氛围、人性化等特征的综合载体通过研究大学户外校园环境分析使用者行为及心理对于学校建设和校园氛围的奠定具有显著意义。武汉大学是典型的在山体地形条件下建设的学校。受到地形条件的制约设计要解决的矛盾也更为突出和特殊。如何在有限的用地内处理好日益增长的空间需求和校园整体空间结构、景观以及用地的可持续发展之间的关系创造舒适、自由的校园环境是文章思考的问题。本文以武大显著“山地”地形为切入点在分析校园环境心理学的基础上研究了山地高差对校园空间及环境的影响。并结合具体实例分析分别探索了高差形成的不同种类空间形式带给使用者行为和心理上的变化及感受。对于进行校园建筑设计、景观规划都具有重要的指导意义。[关键词]建筑环境心理学山地高校校园户外空间一、环境心理学与校园空间大学校园为传播知识、研究科学、应用科学的场所。大学所肩负的继承优秀人类文明发扬人类优秀文化的作用。在当代大学校园为整个城市的特殊组成部分他不仅为在学校学习生活的师生提供必备的生活设施和休息空间而且还可以为大学周边的居民提供一定休闲场所。环境心理学将环境——行为的关系作为整体研究强调二者交互作用通过分析环境对使用者行为和心理感知的影响对建筑环境设计做出反馈。采用环境心理学的知识研究校园环境对于提升校园空间品质、丰富使用者行为具有极高价值。二、武大山地环境与环境心理学1.独特的封闭性和开放性由于山地校园地理环境的特殊性山地校园的空间也存在着一定意义的封闭性及开放性。一方面地形的复杂带来了各个区域之间交通的相对不便利区域间联系因此减弱。另一方面山谷、盆地等特殊的地形本身就具有封闭性。武汉大学校内多处运动场、住宿区都位于道路下沉空间或上抬空间场所性质相对纯粹不会产生交叉干扰问题。同时区别于平地上的校园建设因为山地区域边界难以划定和分隔往往与周边社区或城市道路过渡模糊形成一定的开放性。随着信息时代的到来校园正在逐渐地开放中这种开放不仅是对校园内部的开放同时对校园外部也敞开了大门。校园在逐渐的和社会融合校园的精神含义和功能意义都变得开放起来了。原来封闭的教学环境逐渐被开放的、多层次的教学环境所代替了。而这些对于校园这个物质载体都会有很多层次的影响校园的空间也逐步将呈现出越来越开放的特征。山地校园作为现代校园的一部分其空间开放性更易于实现。2.丰富的“聚合-分散”性“聚合”是进行高效学习与交流活动的保障“分散”是校园对自然环境尊重的结果。“聚合”和“分散”这对立的统一体正是山地校园空间最显著的特点之一。山地校园中的大规模的建筑都是“聚合”在一些地形条件舒缓的部位设置对地形的改造也限制在一定的范围之内。在这些有限的有利地形之中建筑物紧密有致地排列高效便捷运作这也是“聚合”的具体物质体现。“分散”所形成的大片的自然原貌区域对山地校园具有生态性意义这些区域调节了校园的“小气候”利于通风利于保持校园空气的清新和景色的优美。这些区域也给学校的使用者提供了大量可以休憩、游戏、交流、学习的室外生态场所。丰富了校园环境增加了师生的活动行为。3.显著的灵活性和可控性在高差的影响下校园环境布置很难遵循某种特定的规律这种不定性具体表现在很多方面校园的总体布局通常很灵活校园的道路经常蜿蜒曲折建筑形态的也经常会很错落自由。形成变化多样独树一帜的校园景观。另一方面山地校园的空间不可避免地呈现出人工可控性的一面在尽量尊重地理条件的同时也要对这种不定性进行量化的控制。山地校园中的一些地形不太复杂的地区空间形态也会趋于归整这也与那些不定性的空间产生了对比。三、高差影响下的室外环境与环境心理学以工学部为例1.高差形成景观1校园高差景观类型依据山地高差形成的校园景观形式丰富在武汉大学工学部主要有以下几种存在类型首先是山地形成的校园广场空间。利用山地的高差创造多维复合型的广场环境空间的灵活度大容易解决竖向关系不同高差台面构成相互渗透流动的三维空间这也恰好就是山地校园的特色之一。利用地形高差广场可以做为下沉式广场和抬升式广场。如工学部世纪广场建筑、广场与高差的布置巧妙结合空间形态丰富。其次是组团院落与建筑庭院。工学部图书馆内的院落就是在高差条件下形成的它与地形结合形成高低错落有致的空间通过高差更好地联系了院落北侧和东侧不同高程之间的交往形成良好的休憩空间与文化氛围。此外还有小花园、小树林等景观集聚处。这些空间与坡道或挡土墙结合具有一定的私密性适合读书、聊天等静态活动。2环境心理认知身处以上所述的景观空间因其环境舒适视野开阔常给人旷达、愉悦的心理感受。另外场所内光线是否充足对于人感受有显著影响。将五教东侧的花园与世纪广场对比。前者的使用率就相比甚弱。原因在于五教东花园地处低洼地区周围有教学楼和挡土墙的阻挡光线不足。容易让人产生阴暗、不适的心理感受。3概括与评价通过比较可见山地高差条件下形成的校园景观空间具有明显的优劣性。设计得当空间会层次丰富形态独特成为使用率高的正面空间。反之则会成为只有形式而不能正常使用的“空间遗弃”。因此需要综合考虑场地光照、植被、风况等多重因素对人心理感受的影响设计出利于使用的山地校园景观。2.高差形成灰空间1校园高差灰空间类型

“灰空间”的概念最早由黑川纪章提出。其本

意是指建筑与其外部环境之间的过渡空间以达到

室内外融和的目的。高差的存在使得武大工学部

灰空间的种类多样一方面丰富了校园空间形态

一方面为师生提供更多的校园生活行为方式。

工学部因高差而产生的灰空间主要有以下几

种①室外平台。以工学部一舍为例宿舍位于山

体之上高出道路标高7m左右。室外平台的产生

与解决高差的楼梯结合提供了休息与缓冲的区域

也是道路与住宿区的良好过度。②建筑连廊.工学部

教五是典型的建于山地上的建筑由于山地的阻碍

处于不同标高的两部分建筑通过连廊相连。架空的

连廊由于有联系和遮阳、遮雨等功能能形成特别

的空间感受。③空间过渡空地。工学部食堂处在地

势低洼区周边垂直交通有楼梯、坡道多种形式

与此结合的过度空地被赋予合适功能后往往能得

到高效利用实用性与地形结合一举双得。2环境行为分析位于工学部一舍门口的平台最本在的意义是作为大楼梯和建筑的缓冲带最常见的有行走、经过等动态行为。但其尺度较大且两个边界都有草坪限定加上地处道路标高之上不会有车流隐患空间质量较高。因而也有学生在此打羽毛球、或是带宠物玩耍、夏季坐在路边乘凉等行为。工学部浴池和一食堂的连接由一个二层的连廊完成连廊形成了有顶的室外空间在平日里发挥着重要的作用校园活动发宣传单、社团招新、小表演……区别于完全裸露的室外空间连廊下的灰空间更具有聚合力适合于人流停留关注其内进行的活动。尤其在雨天这里会变成临时的快递站点为快递配送提供了方便的环境。