原创 资深名师聊“心理”，为什么“正向强化”对孩子影响这么大？
作者：蒋雨飞
大家好，我是蒋雨飞，江博教育高级讲师。
作为一名教师，多年的教学生涯让我有机会接触到更多个性差异的可爱小朋友，在此想分享一些个人的教学感受。
经过多年的磨练打磨以及自我修炼，让我领悟到正向强化在教学中的重要性，心理学家斯金纳根据强化的性质和目的把强化分为正强化和负强化，在班级的管理上。
正强化是指奖励那些在课堂上表现优异的学生，从而加强这种行为；
负强化是指为了使某种行为不断重复，减少或消除施于其身的某种不愉快的刺激。负强化的方法包括撤销批评、处分、降级等，正强化的方法包括奖励、对成绩的认可、表扬、提升、给予学习和成长的机会等。
（1）正向强化因素就是会使某种行为在将来重复发生的可能性增加的任何一种“后果”。例如：当某种行为的后果是受人称赞时，就增加了这种行为重复发生的可能性。
结合我自己班级里的小朋友Sunny和William两个孩子，Sunny是比较性格乖巧，专注力较好的孩子。William是活泼爱动但是学习力很强的孩子。在课堂上当我进行授课时，Sunny小朋友可以认真的听讲并且及时回答我的问题属于视觉型孩子。William小朋友属于动觉型孩子他的学习管道就是动起来。
但是课堂上不可能一直处于动的状态，也需要学生有思考的空间，当小朋友在课堂上安静的思考时，William就会处于不安分的状态，开始做小动作。这个时候就是使用正向强化的最好时机。我不喜欢通过批评和惩罚来对待不听话的孩子。我通过表扬安静思考认真回答问题的Sunny小朋友。对于这些孩子的正向积极的表现我会给与及时的更大的奖励。完全忽略掉不听从指挥的孩子。
通这个方式，之前不在状态的William看到别人因为表现良好而得到奖励时。无形中也开始收敛自己的不当课堂行为。积极地大声朗读回答老师的问题。老师只需要抓住时机及时的表扬正向强化孩子的行为就可以很好地把让孩子再次回归到课堂。当孩子对老师的课堂失去兴趣时，孩子就会非常真实的表现出自己的不满。与旁边的小朋友聊天或者做小动作。此时就是老师使用正向强化的最好时机。
（2）要依照强化对象的不同采用不同的强化措施。
人们的年龄、性别、经历不同，需要就不同，强化方式也应不一样。如有的人更重视物质奖励，有的人更重视精神奖励，就应区分情况，采用不同的强化措施。
所以要及时发现小朋友的优点以及孩子的内心需求给与及时正向的奖励从而更好的维护课堂秩序，给老师的教学与孩子的学习提供更好的课堂环境。让我们一起来找出孩子身上的闪光点吧！
名师简介
蒋雨飞
江博综合能力部教师
主讲课程：剑桥少儿，剑桥中级，听力口语
个人成就：10年以上教学经验，毕业于中科院大学，主修儿童发展教育心理学，本科主修英语。有多年国际学校以及知名英语培训学校工作经验。
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