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惩罚效应——避免负面心理效应

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2024-11-05 23:15

心理学研究证明，惩罚是一种教育，它作为一种外部诱因，可以激发学生对错误行为产生羞耻感和负疚感，帮助学生分清是非，学习接受生活规则。可是，由于惩罚是教师或学校向学生施加的具有一定压力的否定评价，这是学生所不喜欢的，所以如果惩罚不当，很容易产生负面心理效应。

批评与惩罚在怎样的情况下容易产生负面心理效应呢？从人际环境看，有9种人际环境易使学生产生负心理效应：在全班同学面前批评；在全校同学面前批评；在陌生人面前批评；在异性同学面前批评；在众多老师面前批评；在学校领导或上级领导面前批评；在其好朋友面前批评；在家长亲人面前批评；在行人过往多的地方批评。从时间环境看，9种易使学生产生负面心理效应的时间环境是：学生盛怒时；学生焦虑时；学生抑郁时；学生悲痛时；学生冤枉时；师生感情有隔阂时；学生思想出现反复时；学生对教师有成见、发生误解时；情况没调查清楚时。

从语言环境看，凡是学生听了在心理上难以接受的、不能心服口服的语言，都易使学生产生负面心理效应，归纳起来也有9种：不中肯、大声训斥的语言；讽刺挖苦的语言；揭短、羞臊人的语言；言过其实不切实际的语言；报复性的语言；有失教师身份的语言；出口不逊谩骂的语言；絮絮叨叨无休止的语言；褒彼贬此的语言。这些环境下的批评，都会不同程度地伤害学生的自尊心，使学生对教师产生逆反心理，恶化师生关系，削弱或抵消教育效果。所以，教师在批评教育学生时要尽量避开上述这些具体环境。

卢梭说过：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然结果。”惩罚是为了更好地教育，惩罚又是一种高难度的教育技巧。如果必须进行惩罚，则应注意惩罚的频率和时间。从心理学的研究结果看，当奖惩的比例为5:1时效果最好；从进行惩罚的效果看，实施惩罚以稍慢为宜，间隔一段时间能促使其冷静下来，能促使其自我反省与检讨。

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