获奖案例 | 纸板、纸筒、塑料瓶……小班孩子竟用常见材料，设计出了超好玩的“游乐园”！
✐ 编者按✐
EDITOR'S NOTE
STEAM是一项新兴教育模式，也是一种综合教育理念，它将科学、技术、工程、艺术和数学等多个领域融合在一起，在教学中强调通过专题教学和问题解决提高幼儿的综合能力，让幼儿自己动手操作，让幼儿在亲身体验和思考中得出结论，获得启发。
在新都区机关幼儿园（大丰分园），一群小班孩子在饲养过程仓鼠的过程中，因担心小仓鼠呆在在角落里会太过无聊，便决定设置一个游乐园，他们积极讨论，由此开展了一系列关于小仓鼠的科学探究活动。
（*注：案例选编自新都区机关幼儿园（大丰分园）小班 陈诗雪《鼠鼠游乐园》）
缘起/
前期，通过班级里开展的鹦鹉活动，孩子们掌握了饲养小动物的技巧，对小动物产生了关爱之情。不久，小仓鼠也加入了这个大家庭，故事就此开始……
01
“我们给小仓鼠做一个迷宫吧！”
孩子们喜欢围在小仓鼠的笼子旁边，一会儿拿手摸摸，一会儿给小仓鼠喂一点食物，几天后，他们突然产生了疑问：“老师，我们每天在幼儿园都有游戏和玩具陪伴，但小仓鼠没有，它会不会很无聊呀？”“对呀！我们每天都会玩很多玩具，小仓鼠一定很无聊吧。”……讨论声此起彼伏，我思考片刻，向孩子们“讨教”起解决办法来：“小朋友们，我们可以做些什么呢？”
话音刚落，石头就率先举起了手：“不如我们给小仓鼠做好玩的玩具吧！”萱萱点点头：“我最喜欢迷宫了，不如给它们做一个迷宫吧！”说干就干，我和孩子们陆续准备好了需要用到的材料：剪刀，双面胶，纸板和鞋盒子。有了材料的加持孩子们干劲十足，于是鞋盒子、纸板和双面胶摇身一变，成为了小仓鼠可以快乐游戏的迷宫。大家兴奋极了，迫不及待想要让小仓鼠进迷宫感受一下。
放下小仓鼠，孩子们都期待地看着，通过观察，他们发现小仓鼠在刚进入迷宫时还很兴奋，到处乱跑，可是慢慢地，它开始只在一个地方活动，这让我们百思不得其解。一一说出自己观察后的思考：“我觉得是鞋盒小了，小仓鼠的活动空间小，所以它玩一会儿就不动了。”“是不是我们设置的迷宫路线太简单了，或者是迷宫不够牢固，小仓鼠怕玩几次就坏了。”媛媛也积极地表达自己的想法。是啊，这些问题应该怎么解决呢？大家面面相觑，都没有什么好主意，过了好一会毛毛眼睛一亮，有了计策：“哎，我们把鞋盒的空间做大，再重新规划一下迷宫路线，最后用泡沫纸箱设置让迷宫更牢固就可以啦。”真是一个好办法，大家都很赞同。
就这样纸板换成了泡沫箱，可孩子们都是第一次接触泡沫箱不知道应该怎么去制作迷宫，我提出建议：“先在纸上画出路线，为小仓鼠重新设计一个迷宫，大家觉得可以吗？”他们便开始三人或四人一组在纸张上设计迷宫路线，最后经过投票，羽羽的图纸脱颖而出，按照设计，只要小仓鼠从下面进入，走到上面就胜利了！孩子们很快按照图纸，利用泡沫和更大的纸箱，重新给小仓鼠制作迷宫。
按照设计过程，等嗅到气味后小仓鼠就会很容易通过迷宫取得胜利了。作为这次迷宫设计的“总设计师”，羽羽丝毫不敢怠慢，他将小仓鼠的食物放到了迷宫内部，接下来，孩子们就耐心观察起小仓鼠在泡沫箱里的玩耍情况，这次小仓鼠不在一个角落待着了，它会很积极地根据一个方向寻找出口，孩子们一致认为这次的探索比上次成功，可是新的问题又出现了：柚子发现小仓鼠玩过几次后就又不按照迷宫的路线走了，想走哪里走哪里。有的孩子认为可能是迷宫设置太简单了，有的孩子认为小仓鼠一定是累了没有兴趣，还有的孩子认为泡沫箱太矮导致小仓鼠很轻易就翻到另一边了……总而言之，大家都认为迷宫的设计还需要增加一些更有趣的设备，还需要更加完善。
教师思考
在探索初期，孩子们担心小仓鼠无聊，产生了为它设计迷宫的想法，他们从讨论到实践，过程中发现了制作的迷宫空间小、路线简单等问题，孩子们积极沟通交流，一起想了许多解决办法，并一一进行尝试。
我尊重孩子们的探索欲望，并允许他们大胆尝试，中途他们可能因缺乏经验，或一时没有想起来，导致问题长时间得不到解决，这时我通过反向提问、提建议等方式引发孩子思考，进而推动活动发展，更多时候，我还是在孩子们身旁默默观察、记录、提供材料，支持孩子们的自主探究。
02
鼠鼠游乐园大升级
制作攀爬架、滑滑梯、跑轮！
经过再次讨论和商量，孩子们根据平时自己爱玩的游戏材料，自由组合成为三个小组，分别为小仓鼠设计制作攀爬架、滑滑梯和跑轮。
①制作攀爬架
几个孩子聚集在一起，开始绘画心目中的攀爬架，有的画出了一个攀爬架模型，有的用绿色彩笔画了一片草坪……分享交流环节，他们展示起了自己设计的图纸。我发现每个孩子都有自己的想法，都很天马行空，可是这样的设计也许并不适用于小仓鼠的迷宫活动。思考片刻，我带领着攀爬架制作小组的孩子们来到户外，在看到真正的攀爬架后，大家也更加了解攀爬架的外部结构，有了不一样的见解，经过商量讨论，他们决定重新共同设计一个攀爬架，重新绘制后，一个彩色攀爬架的设计图纸出现在我们眼前。
可是用哪些材料来制作呢？自主讨论时间，孩子们踊跃地表达着自己的想法：
石头：“要用坚固的材料做。”
一一：“我觉得这个纸板就很坚固。”
一一：“小仓鼠脚踩的部分可以使用黏土。”
萱萱：“不行，小仓鼠会把黏土踩坏的！”
妤妤：“那我们就用纸筒吧！”
源源：“小仓鼠还可以在里面钻。”
所有想法被汇集在一起，孩子们则分工合作，攀爬架慢慢有了雏形，这是一个纸板和纸筒结合在一起的攀爬架，孩子们还细心地将纸筒涂成很多种颜色，真是美丽极了！
②制作滑滑梯
攀爬架已经有了，怎么少的了滑滑梯？滑滑梯组的孩子们同样也选择先将自己的想法画下来，面对各种各样脑洞大开的滑滑梯，我还是带领孩子们到户外参观并鼓励他们自己亲身体验一番，这下操场气氛可一下活跃起来了，孩子们还分不同小队进行比赛，有了比赛的过程体验，他们对滑滑梯的内部和外部结构更加了解了。
回到教室，他们也重新开始设计图纸并加以完善，同时在图纸上标注出文字，这次设计异常成功，孩子们全票通过，接着我们准备好材料：可乐瓶、剪刀、奶茶杯和纸筒，直接开始制作，孩子们自觉分工合作，一部分负责滑滑梯的上面部分，一部分负责滑滑梯的中间部分，剩下一部分就负责滑滑梯的收尾工作，活动有条不紊地进行着。
“老师，快看我们做的滑滑梯！”伴随着柚子的话语，滑滑梯也制作完成了，简直和户外的滑滑梯一模一样，我不由地给竖起了大拇指：“孩子们，你们可真棒！”
③制作跑轮
至于跑轮，幼儿园里没有这个设施，因此这次孩子们没能亲身体验，在绘制时大家苦思冥想，还是只能依靠很少的经验进行设计，这时，小明想起自己在商场曾见过宠物店里小仓鼠的跑轮，于是毛遂自荐，成为了跑轮组的组长，接下来，经过组内分享交流，跑轮的设计图纸终于初见雏形。
可是材料从何而来呢？大家到处搜寻。“你们看，这里有个酱油桶诶！”石头高兴地大喊。大家转头一看，兴奋极了，酱油桶底部真的很适合用来做跑轮呢，可是洋洋瘪着嘴巴，转过身去双手抱住酱油桶，有孩子上前询问，得知原来洋洋是想要自己做一个跑轮，一时之间大家都不知如何是好。我轻轻走上前，拉住洋洋的手：“老师知道，你想要让小仓鼠拥有一个很好的跑轮，但其实，大家和你的愿望都一样，我们团结配合起来，一起给小仓鼠打造一个棒棒的跑轮，你看可以吗？”
我和其他孩子耐心地等待洋洋的回应，过了良久，洋洋点点头，把酱油桶“贡献”了出来，我暗暗对他比了个大拇指，洋洋也笑了。最后，在所有孩子的共同努力下，跑轮制作完成，大家还做了许多装饰。
教师思考
活动越来越深入，根据小仓鼠的玩耍情况，孩子们决定增加攀爬架、滑滑梯和跑轮，不同制作组的孩子们在设计时，会结合自己的生活经验提出不同的想法创意，他们共同讨论设计出设施的外形结构，思考要用到的材料，这让我看到，即使是小班的孩子，也有独立思考并解决问题的能力。
值得一提的是，在这一阶段中，孩子们最需要的，就是我们给足他们探索的时间，提供需要的材料，并允许试错、思考。当他们不知道如何设计时，我鼓励他们实地观察、探索感受；当他们在找寻材料的过程中遇到小朋友不愿意分享，束手无策时，我耐心沟通交流……通过这一阶段的探索过程，孩子们之间的合作沟通，以及问题解决能力都有了很好的发展。
03
这一次，小仓鼠会喜欢吗？
所有设施都已经制作完成，接下来就到了组装时刻。要收尾了，孩子们干劲十足，他们共同寻找大纸箱作为小仓鼠游乐园的基地，还一起设计了组装的图纸，制作了很多小玩具，按照图纸孩子们将大纸箱围成了很大的空间，在大纸箱的里面用五颜六色的彩笔进行了装饰，小玩具也被孩子们放到了相应的位置上。
主角终于登场！小仓鼠来到“游乐园”，一开始它还有些陌生，随着慢慢摸索，它逐渐适应，在迷宫里找寻着出路，终于顺着一个路口出来了，这里有很多五颜六色的玩具，它先是通过攀爬架，接着渡过滑滑梯，最后来到跑轮，这下，小仓鼠在游乐园里也玩得不亦乐乎了。见此情景，孩子们高兴地拍手庆祝，同时为了保证小仓鼠有足够的休息时间，我们还对它的每日游戏时间进行规划，这需要设置一个管理员，商量后这个岗位由所有孩子每天轮流担任。一段时间过去，小仓鼠再也不总在角落待着了，它的生活更加丰富多彩！
教师思考
小仓鼠的“游乐园”制作完成，这也象征着孩子们对生命发自内心的尊重与关爱。本以为活动到这里就结束了，但为了保证小仓鼠的休息时间，大家还设置了管理员对它的游戏时间进行规划，孩子们心中埋下了一颗关爱动物的种子，后续还可以投放动物的图片或画册、环保主题绘本、动物玩偶等材料，让孩子有更多机会了解自然世界。
在开展本次活动之前，孩子们就有了照顾小仓鼠的充足经验，也能够亲近和抚摸小仓鼠，他们对小仓鼠的喜爱，也成为这次《鼠鼠游乐园》科学探究活动得以开展的主要原因。在活动的过程中，孩子们发现了以下几个问题：
1.迷宫设置的路线太过单一，活动空间太过狭窄
2.迷宫里面的玩具太少了，小仓鼠容易失去兴趣
3.小仓鼠不会按照提前设定的路线进行游戏
在发现这些问题后，他们通过思考讨论找到了相应的解决措施和方法：
1.做更大的盒子，让小仓鼠有更大的活动空间
2.重新设计迷宫路线
3.制作攀爬架，滑滑梯，跑轮丰富迷宫
在活动过程中孩子们不仅自己发现、解决问题，还学会了与伙伴进行团队合作，这不仅提高了他们的思考和创造能力，还能增强团队精神和团队意识。此外，在活动中孩子们大胆地表达自己想法的时候，作为教师要及时表扬和肯定，同时在他们遇到困难时也要适时帮助解决问题，推动活动进程。
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图片 |新都区机关幼儿园（大丰分园）
改编 | 小白 李芸芸
审核 | 李芸芸
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