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护理健康教育

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2024-11-27 19:02

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1、护理健康教育一概念健康教育 healtheducation 是以传播教育干预为手段以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程病人教育以病人及其家属为对象通过有计划有目的有评价的教育过程使病人了解增进健康的知识改变不健康的行为和问题使病人的行为向有利康复的方向发展健康教育另一种解释健康教育是指通过有计划有组织有系统的教育活动促使人们自愿采用有利于健康的行为消除或降低危险因素降低发病率伤残率和致死率提高生活质量并对教育效果作出评价病人健康教育的目的是为了让病人达到知信行知让病人知道所患疾病

2、的一般知识检查治疗的目的及护理要点信护士用丰富的知识帮助指导病人让病人感到护士可信并形成一种实行的信念行利用护士的影响力指导病人病人将护士交给的知识付诸于行动病人健康教育的特点 1 病人健康教育是一个特殊群体的教育它以病人及其家属为教育对象 2 病人健康教育是不同层次的教育 3 病人健康教育具有成人教育的特点健康教育的意义 1 健康教育是护士对住院患者履行的护理职责之一是护士必须尽的护理义务 2 健康教育能帮助病人学习和帮助病人把与健康相关的行为融入日常生活的过程中 3 健康教育可以提高住院病人遵医行为减少并发症的发生二健康教育的内容一健康教育的内容分类1根据

3、病人需求选内容如对首次住院病人护士应积极主动热情地接待他们耐心地介绍医院和病区主动和他们交谈了解病人对健康的需求而要出院的病人更应该注重家庭保健的教育 2根据疾病特点选内容由于病人所患疾病不同病情的轻重预后不同对病人心理生理所造成的影响也不相同因此在教育内容选择上应采取不同的疾病选择不同的教育内容 3针对各种检查选择内容随着医疗科技水平的发展医院内各种先进设备仪器不断引进各种特殊检查项目日趋繁多因此根据检查项目选择好教育内容并在检查前后进行教育可收到好的效果 4根据护理操作项目选择内容针对每项护理操作方法的目的不同选择不同的教育内容并贯穿于操作前操作中

4、操作后的解释之中把围绕着要给病人作什么为什么要这样做需要病人怎样配合做为教育的重点二住院健康教育的内容1 严把入院宣教关新病人入院时由接诊护士或责任护士向病人及家属详细介绍病区环境管理制度作息时间探视陪伴制度主管医生责任护士和同室病友消除病人陌生感使其融入住院氛围2 适时做好疾病知识宣教在整体住院期间由医护人员向病人及家属介绍疾病相关知识提高自我保健能力 3 用药宣教凡进行药物治疗的病人由医护人员向病人介绍药物的药理作用用途用法用量注意事项不良反应等使病人心中有数配合治疗 4 特殊检查前后宣教病人入院后需做常规检查 B超 CT MRI等特殊

5、检查医护人员在检查前负责向病人讲解检查目的意义注意事项等以取得病人合作提高检查成功率 5 手术前后宣教医护人员向病人及家属介绍手术前的个人卫生准备心理准备用药准备手术方式术中配合术后体位及注意事项术后饮食休息运动排泄及伤口处理等以便取得病人及家属的合作减少合并症促进康复 6 饮食宣教根据不同的病种以及病人的具体情况制定合理的饮食计划向病人介绍治疗饮食的作用注意事项确保营养摄入增强疗效 7 运动及休息宣教针对病人病情的不同时期适当介绍康复锻炼休息的重要性方法及具体要求以利于劳逸结合 8 心理卫生宣教指导病人及家属如何保持最佳心理状态

6、正视自身疾病消除不良心理刺激树立信心愉快地接受治疗和护理 9 出院指导主要介绍出院后在休息运动饮食合理用药个人卫生生活习惯心理卫生预防疾病复发等方面的注意事项及自我护理常识并将书面资料交给病人及家属以便出院后进一步阅读和掌握三健康教育的形式方法及评价一健康教育形式1个体教育2计划式教育 3实物教育4分组示范式教育5传递式教育二健康教育的方法1语言教育语言教育是最直接最简捷效果最好的方法之一可根据病人的具体情况和不同人群的共性问题进行教育语言教育较少受文化的影响对文化层次低的病人更适合语言教育 2书面教育宣传材料病房根据病种的特点编写绘制

7、一些宣传卡手册板报等便于病人随时了解相关知识如宣传卡宣传手册宣传板报 3 其他形式 A 工休会或座谈会进行集体宣教 B 利用图片或声像文字材料开展 C 技能和方法的反复演示 D 口头交流和书面指导相结合 E 集体指导和个别指导相结合三病人健康教育的效果评价病人健康教育的评价是对病人教育活动计划及实施的全面审核过程通过评价找出不同个体对健康教育的需求可使护士更合理地安排健康教育计划合理分配健康教育时间对重点问题重点教育反复教育长时间教育四健康教育的存在问题及改进一存在问题1 教育时机的选择不当病人刚入院对环境的变化和角色的转变还未适应时护士就行入

8、院宣教忽略了病人真正的需求病人身体状况存在疼痛呼吸困难等情况时很易使病人对教育者及教学内容感到厌倦或抵触情绪对病人的感知能力文化背景缺乏了解时难以达到预期疗效对病人的经济状况以及支持系统缺乏全面认识往往会给病人增加住院压力从而影响教育效果 2 教育内容的选择缺乏针对性统一内容多针对个体的少忽略病人可能会感兴趣的内容而按自己习惯性思维或者按规定以完成任务不能做到因人施教 3 教育方法不当形式单一读的多讲解的少书面的多操作指导的少灌输的多注重反馈的少单向传播多双向交流少 4 教育对象的选择只注重病人本人而忽略了家属的作用例如截瘫病人的便器使用肢体的

9、被动运动压疮的预防等需要家属帮助完成如果在出院指导时只告诉病人不但起不到应有的作用反而会使病人产生对家属的抱怨甚至孤独隔离感 5 教育目标不切实际教育目标是病人经过学习后所表现的行为描述如手术前两天病人能用自己的话说出两种缓解焦虑的方法而不是教育者的变化学习内容应考虑学习的三个领域认知态度技能但往往在临床中更注重知识的灌输目标的制定必须考虑患者学习的实际情况不可过高否则易失去信心也不可过低达不到刺激病人学习的兴趣 6 教育环境缺乏隐藏性会使病人羞于表达内心产生焦躁感如同时并发有性病艾滋病的病人可能会拒绝交流 7 语言缺乏艺术性和吸引力教育者由于时间

10、紧迫而表现为语速过快吐词不清表情呆板语言生硬缺乏 8 医护一致上表现为医护观点不统一而使病人表现为无所适从 9 教育评价中缺乏科学性评价的重点不突出评价的重点应是病人行为和态度的改变而不单纯是好的心情或者好的医患合作关系缺乏连续性系统性缺乏便于观察和考核的标准二改进措施1 改变护士的健康教育观转变观念提高认识树立现代护理观明确健康教育的重要性必要性长期性切实把健康教育作为一种自觉行为 2 采用随机和阶段性教育相结合的形式阶段性教育有利于病人的掌握和各项措施的落实效果较好可分为入院教育住院时期的教育出院教育随机教育则可有效的利用时间如巡视操作

11、等机会对病人进行教育可提高健康教育的效率 3 健康教育要有针对性要因人而宜因病而宜根据病人的具体情况如文化程度年龄心理状态制定科学合理的健康教育计划分析患者的健康教育需求满足不同患者对健康教育的需求不能千篇一律 4 健康教育的形式应多种多样健康教育活动应该是双向的根据不同的病种和医院的条件采取多种形式的健康教育可以举行讲座集体观看录像科普手册阅读一对一的讲解示范病人的互动等形式使病人易于接受不过从调查来看病人最喜欢的形式仍是和医护人员交谈 5 健康教育知识和技能的培训教育能力是履行教育职责的首要条件护士不仅要有扎实的医学知识和护理技能还要具备心理学

12、伦理学营养学康复学公共卫生预防保健等方面的知识及沟通技巧 6 加强医护沟通密切护患关系可采用护士和医生同时对病人进行健康教育的方法来提高患者对护理人员的信任度避免医护说法不一致使患者无所适从护理人员要加强学习提高自己的专业知识水平多参加医生查房多和医生沟通等提高健康教育的能力避免上述问题的发生 7 重视对家属的健康教育护理健康教育活动必须有家属的参与这样才可能有效进行处于疾病困扰中的病人既需要家属的照料也需要得到精神上的支持家属的健康观也直接影响到病人所以对家属同时教育才能使病人受益 8 建立完善的健康教育评价指标并列入护理质量管理体系在整体护理中健康教育要贯穿于从病人入院到出院的各个阶段成为评价护理质量的重要指标健康教育的质量控制实行三级控制专职护士自查护士长不定时的抽查护理部季度质量考核谢谢大家