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15鸟语教学设计

萌宠菠菠乐园
2024-12-01 20:44

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1、墟沟小学“一二四建构式生态课堂”课时教学设计教学内容 15鸟语课时安排 2 上课时间月日第几课时 1 教学目标 1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2. 能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点 1．读通句子，读准生字的字音理解“矫健、无拘无束、怠慢”的意思。 2.初步理解课文大意，学会概括大意。教学难点理解词语的意思，概括课文的大意。教学资源课件预习设计自己圈画出生字、新词，生字组词，查字典理解词意。核心问题读准字音，读通课文，理解词语意思。教师活动学生活动调整与反思

2、一、揭题。 1、板书课题，齐读。 2、质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？……）二、初读课文。 1、自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。（2）朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。（3）再读课文，把句子读通顺、读流利。（4）边读边想每个自然段主要讲了什么。三、检查。1、抽读生字卡片。 2、投影出示并朗读下列词语（见课后习题3）补充：肥羊傻话矫健通晓呢喃犒赏应验终日搏击公冶长呆愣愣

3、 3、指导朗读下列句子： 4、指名朗读分自然段朗读课文，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思（布置预习）：矫健呢喃犒赏催促无拘无束怠慢应验终日 5、同桌分自然段依次朗读课文，边读边想该段主要讲了什么，然后交流一下。三、理清文章脉落。默读课文，边读边想：课文主要是写什么内容？作者通过写这些想告诉我们什么？你还有什么不理解的问题？2、检查交流。3、再读课文，思考下列问题：（1）为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”？（2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出来的？（3）课文的重点是写鸟语，为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？4

4、、指导学生分段。活动一：预习课文 1、自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。（2）朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。（3）再读课文，把句子读通顺、读流利。（4）边读边想每个自然段主要讲了什么。 2组内检查 1、抽读生字卡片。 2、投影出示课后习题3的词语。补充：肥羊傻话矫健通晓呢喃犒赏应验终日搏击公冶长呆愣愣活动二：阅读感悟 1、默读课文，边读边想：课文主要是写什么内容？作者通过写这些想告诉我们什么？你还有什么不理解的问题？ 2、组内检查交流。 3、再读课文，思

5、考下列问题：（1）为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”？（2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出来的？（3）课文的重点是写鸟语，为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？ 4、讨论分段。活动三：完成习字册板书设计 15、鸟语肥羊傻话矫健通晓呢喃犒赏应验终日搏击公冶长呆愣愣墟沟小学“一二四建构式生态课堂”课时教学设计教学内容 15鸟语课时安排 2 上课时间月

6、日第几课时 2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点理解我对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启示和教育。教学难点通过课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学资源课件预习设计了解身边爱护动物的事例。核心问题懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教师活动学生活动调整与反思一、复习。 1、朗读新词语。 2、听写下列词语：疏忽催促怠慢勤劳刻苦二、阅读第一

7、段同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。（放鸟叫的声音） 1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。 2、交流。板书：爱鸟 3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。 4、如果老师提供给你这样一个第一段，你认为接下去应该写什么？（鸟儿美丽矫健的身姿、它们的歌声和软语）本文作者是这样写的吗？三、第二段 1、指名朗读第二自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传说） 2、联系下文想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？（1）学生交流。

8、（2）映示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ A、指名朗读，读出感叹、向往的语气 B、 “公冶长”为什么加引号？ C、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？ D、齐读，读好感叹语气。 3、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。” （1）用一个关联词语将下列两句话连起来。（）得不到大肥羊的犒赏，心里（）是很快意的。（）能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，（）心里很快意。 5、过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？四、第三段

9、 1、自由朗读，边读边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的喜爱？做上记号。 2、讨论、交流，指导朗读有关词句，读出喜爱之情。 3、理解重点句：（1）虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。喜鹊的“话”说的是什么？ “不能应验”指什么？虽然喜鹊预报的喜讯常常不能“应验”，但人们听到它的“话”，心情怎样？齐读，体验对喜鹊的喜爱之情。（2）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神…… 齐读，说说省略号表示什么？作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？（3）

10、填空：从（）的喜鹊那里，我得到了（）。从（）的（），我（）。 5、齐读第三段。 6、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：懂鸟、学鸟）六、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、指导写段。可先写形状，再写叫声；也可先写叫声，再写形状；还可交叉在一起写形状、叫声。例：“唧儿，唧儿……”黄莺那婉转悦耳的叫声吸引了我。仔细看，灌木丛中飞来了好几只黄莺，它们长着一身黄绿相间的羽毛，漂亮的尾巴翘得高高的，小脑袋灵活地、不

11、停地转动着，“唧……”的一声，已由这边的柳枝上飞到了那边的竹林中，真是有趣极了。4、学生拟稿。5、指名交流，评议。活动一：自由朗读，感悟课文 1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。 2、小组内练习朗读，活动二：朗读第二段，了解传说 1、自由朗读第二自然段，说说这段讲了什么？ 2、联系下文想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？（1）学生交流。我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？ 3、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”

12、4用一个关联词语将下列两句话连起来。（）得不到大肥羊的犒赏，心里（）是很快意的。（）能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，（）心里很快意。活动三：学习课文，了解我对鸟语的喜爱自由朗读，边读边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的喜爱？做上记号。 2、讨论、交流，指导朗读有关词句，读出喜爱之情。 3、理解重点句：（1）虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。齐读，体验对喜鹊的喜爱之情。（2）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪

13、律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神…… 齐读，说说省略号表示什么？作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？（3）填空：从（）的喜鹊那里，我得到了（）。从（）的（），我（）。齐读第三段。活动四：作业练习 1、有感情地朗读课文。 2、指导写段。可先写形状，再写叫声；也可先写叫声，再写形状；还可交叉在一起写形状、叫声。例：“唧儿，唧儿……”黄莺那婉转悦耳的叫声吸引了我。仔细看，灌木丛中飞来了好几只黄莺，它们长着一身黄绿相间的羽毛，漂亮的尾巴翘得高高的，小脑袋灵活地、不停地转动着，“唧……”的一声，已由这边的柳枝上飞到了那边的竹林中，真是有趣极了板书设计 15、鸟语从小爱鸟想懂鸟语：谈谈心、聊聊天倾听鸟语：揣摩鸟语、受到启示人类的朋友教后反思