幼儿园区域游戏活动中绘本资源的应用
幼儿园区域游戏活动中绘本资源的应用
绘本是幼儿教育的重要组成部分，丰富多彩、趣味十足的故事对幼儿成长有
着重要影响。在当前幼儿教育中，教师将绘本资源应用在区域游戏中，能给幼儿
带来别样的情感体验，对提高活动质量有着积极作用。教师要积极思考绘本资源
的独特性，充分发挥其独有的教育作用，将其与区域游戏完美融合，开发具有多
样性、趣味性的游戏活动，让区域游戏变得更加丰富多彩。
一、挖掘绘本游戏特性，精心选择绘本故事
（一）与自然区域的融合，激发幼儿的兴趣
自然区域是幼儿园区域活动的重要组成部分，其中的动植物能让幼儿更加直
观地感受到自然界的神奇。幼儿年龄小、生活经验有限，对动植物的特点及习性
了解较少。因此，在自然区域的活动中，教师要充分利用丰富的绘本教育资源，
选择合适的绘本，在相应的区域中投放对应的绘本故事，以激发幼儿的兴趣，让
幼儿将绘本资源与实际探究有效融合，更好地感知自然生命的神奇与魅力。
在绘本故事的选择中，教师可选择有关种植的绘本，如故事《小种子》《安
的种子》《一粒种子的旅行》等。教师可通过故事中的自然元素对幼儿进行引导，
让幼儿能在阅读绘本的过程中全面了解自然植物的生长过程。教师将绘本教育资
源融入自然区域活动，鼓励幼儿根据故事中的形象进行自主探索，能够让幼儿在
自然区域中获得更具专业性和针对性的知识，有助于丰富幼儿对大自然环境的认
知。此外，在饲养金鱼、蚯蚓、仓鼠等动物时，教师可为幼儿选择绘本故事《蚯
蚓的日记》《我们想养一只小动物》等。此类故事能让幼儿认识到不同动物的生
活习性，感受到生命的神奇与伟大，还能让幼儿在故事中获取丰富的经验，并将
经验运用在活动中，这有利于发挥绘本教育的优势，提高自然区域游戏的活动质
量。
（二）与益智区域的融合，引导幼儿深入探索
益智区域的游戏以强化幼儿的逻辑思维为主，在活动中，幼儿通过操作材料、
道具可以活化其思维。益智类游戏活动的内容丰富、难度较高，对幼儿具有一定
挑战性，幼儿需要打破表面，展开深度探索与挖掘。在益智区域的游戏中，教师
可投放益智类的绘本，激活幼儿的思维，让幼儿在阅读中掌握正确的探索方法，
以进一步提高幼儿探究的能力。例如，幼儿近期对数字有较强的兴趣，教师可在
益智区域投放绘本故事《十个小圆》《数学全都知道》《100层的房子》等，让
幼儿通过阅读绘本，获取更加全面、丰富的数学知识，进而达成益智区教育目标。
（三）与角色表演区域的融合，发挥绘本阅读特性
角色表演区域是幼儿最感兴趣的区域，幼儿常会在该区域扮演各种各样的角
色与同伴进行游戏。绘本具有颜色鲜艳、人物角色夸张、人物性格分明的特点，
趣味性的故事能带给幼儿别样的情感体验。教师在融合角色表演区域和绘本故事
时，可在角色表演区域为幼儿投放一些角色内容丰富、性格突出的绘本，如《爷
爷一定有办法》《好饿的毛毛虫》《小牛的春天》《小手手，出来了》等，以满
足幼儿的需求。幼儿在诠释故事角色的同时，会加深自身对故事情节的记忆，发
展自己的语言表达能力。除此之外，教师还可以利用绘本故事强化幼儿的认知。
例如，在主题游戏“社区中的职业”中，幼儿要根据自己的生活经验，扮演社区中
各种职业的工作人员。在此活动中，教师可以投放绘本故事《太棒了，我们的职
业》《小医生》《忙忙碌碌镇》《长大我要当什么》等，此类绘本具有较强的教
育性，幼儿在扮演角色的过程中，会加深对各类职业的认知，能够提高该区域活
动的整体效率。
（四）与美工区域的融合，让幼儿学会动脑思考
美工区域游戏是美育教学的重要途径。在美工区域游戏中，幼儿可以通过绘
画、手工等形式，展现自己的内心世界，提高自身的艺术素养。绘本具有色彩鲜
明、角色夸张、图文并茂的特点，其图、文、颜色的搭配能够给幼儿带来极强的
艺术冲击。因此，教师可将美工区域游戏与绘本资源相结合，选择合适的绘本投
放在该区域中，让幼儿在阅读绘本的过程中积累更加丰富的审美经验。例如，在
手工活动中，教师可选择绘本故事《蚕豆哥哥的床》《情绪立体折纸》《365个
艺术创意》等，这些绘本都具有一定的创新性，将其应用于美工区域的游戏中，
能激活幼儿的创新灵感，提高幼儿的观察力、思考力和专注力。在绘画活动中，
教师可投放绘本《彩色温泉》《呼啦啦，画画啦！》《有趣的颜色》《巴巴爸爸
的色彩城市》等，此类绘本的色彩丰富，能提高幼儿的色彩敏感度，让幼儿在游
戏中获得丰富的学习经验，进而提高美工区域活动的质量。
二、结合教育目标，有序创设区域游戏
（一）观察幼儿的游戏状态
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