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动物行为在线教育课程？没错，就是《响片训练》

萌宠菠菠乐园
2024-08-26 22:27

《响片训练》网络课程

响片训练是由近几代心理学家和行为学家们通过对众多生物的研究，归纳出的一种以响片为工具的教育方法，其核心原理采用了心理学上著名的两大理论：经典条件作用和操作条件作用。所有的动物乃至人都适合通过这种原理进行学习，其特点是快乐、有效、长久。由宝仔屋耗时三年精心打造的动物训练课程《响片训练》现已正式上线，课程涵盖八个章节，七十五堂课，是国内第一部完善讲述科学化动物训练的课程，课中以精炼的文字，结合大量的图片和视频加以阐述，内容丰富，浅显易懂，适合动物训练师、宠物服务业人员、家庭养宠者学习。

课程内容介绍

第一章《认识响片》

内容包括三大学习原理，五种教育方法，以及响片的入门使用技巧。通过理论学习，动作示范再到亲手操作，最后以一套理论自测题结束第一章的学习，有趣而又挑战！

第二章《响片的四种方法》

介绍了四种代表性的训练方法：捕捉法、塑形法、目标法、诱导法。捕捉法类似姜太公钓鱼，信手拈来，但需要对动物和环境的了解以及把握机会的能力。塑形法则是由哈佛大学著名的心理学家斯金纳博士于上世纪三十年代创立的学习方法，对启发式学习贡献巨大，这种方法也深深地植入了人类的教育中。目标法在野生动物训养，海洋动物训练方面有着长久的历史和良好的效果，应用到家庭宠物上当然也是得心应手。最后讲到的诱导法，相对技术含量虽然低一些，但也有其存在的价值，比如容易上手，短时间获得行为等等，要有效使用需要领会方法。完成这章，大家将能够全面地掌握响片的实操应用。从而可以放手去开展训练和教育。

第三章《信号》

与动物沟通时有没有遇到这样的情况：1. 喊它不听。2. 一到外面就不听话了。3. 给它口令却做出其它行为。4. 不该咬人时把人咬了……这些都跟“信号”的使用有关，任何一个行为如果不能搭配上一个合理的信号，那么这就不是一个有效的行为，因为它无法预测，不受控制。在自然界里，忽略信号学习、信号感知缓慢的动物会首先遭遇危险甚至死亡。信号可以是一种声音，一个肢体动作，也可能是环境里的某个事物。对于我们身边的狗狗，它们应掌握哪些基本信号，信号是如何学习的？在响片训练的第三章《信号》里，您将找到答案。

第四章《基础行为训练》

所谓一只狗狗“很乖”，除了外表上逗人爱，更广泛地是指其拥有一些良好的行为习惯。而好的习惯是从基础行为的培养开始的，我们可以在任何时间、任何地点开展这样的训练，我们的目的不仅仅是让宠物变得听话，也是为其铺设安全保障之路。在《响片训练》课程第四章里，我们讲述了十个重要的基础行为的训练：1. 注意力。2. 等待。3. 唤回。 4. 入笼。5. 站。6. 坐。7. 卧。8. 随行。9. 衔取。10. 寻回。掌握这些简单而又重要的技巧，你会惊奇地发现，身边个个都是“绅士”“淑女”，为了我们的爱宠，加油吧，人人都是教育者！

第五章《社会化》

在狗的不良行为中，胆小、咬人、打架、对新事物敏感等等问题的主因大都不是先天遗传引起，而是后天的生长环境养成。我们不必去后悔选错了品种，或者责怪某只狗不够优秀，真正问题出自于人的后天培养。“社会化”三个字的含义是指在最早、最快、最多的理念下让狗去体验将来生活中可能会遇到的人、动物和事物，认识什么是好的，什么是不好的，尽量多地去获得良好的生活感受并掌握到社交技巧。“社会化”训练非常重要但并不难做到，行为学家们甚至称之为“不是训练的训练”，它不需要高超的训练技术和专业的设施设备，但需要周密的计划和有步骤的实施，从年龄阶段的划分到环境体验的设计，都需要做到一丝不苟。在响片训练课程第五章《社会化》中，我们将对社会化的概念和实施进行详细的阐述。好狗出自好家庭，这个好家庭有懂得环境学习、充满责任心的主人。

第六章《训练效率》

动物训练中人是导演，动物是演员，你怎么导，它就怎么演。世界著名的动物行为学家鲍勃·贝利曾说：任何人，用任何方法，都能够训练出行为，区别在于效率。效率，它正是所有从事训练和教育的人应该去追求的，我们需经常问自己一个问题：学习某个行为，我动用了多少资源？资源是什么，它是时间、人力和物力。以人的学习为例，我们大多数都经历过一个浮动的学习曲线期，处于上升的时候，是我们找对了方法，下降的时候，是我们迷失了方向。如果我们不讲究学习效率，那么我们将浪费资源直到危险的探底，最终要么动物放弃学习，要么人放弃训练，学与教都成了疲倦乏味的事情。在《训练效率》的课程中，我们将跟大家分享有效训练的技巧，我们会谈到训练计划的制定，成功率的重要性等等，总之，高效率地获得精准行为是我们放之于任何训练项目的恒定目标。

第七章《经典条件作用》

动物对事物的认知可以改变吗？同样一件事物为什么会被贴上不同的标签？为什么响片能够起到增强的作用？在第七章里，我们将会学习心理学上非常重要的一个原理 - 经典条件作用，也称巴普洛夫条件作用，是由著名的俄罗斯生理学家、诺贝尔奖获得者巴普洛夫发现的。在这个原理中，我们将了解刺激和应答的关系，条件和无条件的区分，从科学的角度去分析行为的成因，从而给予我们的训练工作以正确的指引，我们推崇以科学为依据的客观的、有效的教育方式。

第八章《操作条件作用》

上一章我们学习了以心理学界著名的巴普洛夫条件作用原理为核心的训练方法，了解了经典的刺激关联学习原理。在第八章《操作条件作用》中，我们的重点转向去了解结果对行为的影响，在响片训练中我们也正是通过提供一个结果来达到训练的目的。操作条件作用原理的研究始于二十世纪初，开创者是当代教育心理学之父爱德华·桑代克。1938年，随着《有机体的行为》一书的诞生，世界著名的心理学家，哈佛大学心理学教授斯金纳开始将这一理论推向了一个新的高度，使得操作条件作用理论成为行为学的一座丰碑，并在全世界的教育领域得到认可和推广。这一章里我们不仅谈增强，也谈惩罚，惩罚是一个敏感的概念，很多人对此闭口不谈，而我们认为一定要面对。我们会谈到操作条件的四个象限：正增强、负增强、正惩罚、负惩罚，我们也会谈消退的运用等相关概念。这一章是整个《响片训练》课程的最后一章，也是技术含量最大的一章，本章以科学的方式把行为训练领域的所有方法进行了归类，给出了使用上的指引，学习者将得以全面地了解和掌握影响、塑造行为的方法。

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