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幼儿行为观察.ppt

萌宠菠菠乐园
2025-12-10 13:35

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1、落实指南精神幼儿行为观察专题培训幼儿行为观察与实践分析主要内容 1 观察的概念与价值2 观察的准备与方法3 观察内容的分析与策略4 观察中应注意的几个问题科学的观察不仅仅是看实物而是搜寻事物绝不是随意地观看儿童的游戏也绝不仅仅是为了满足个人偶发的兴趣而从事的一种消遣性活动由于每个人自身的理念和信念不同对所看到的现象进行筛选和加工处理也不同观察依赖于注意而注意必然是有选择的所有孩子在教室里走来走去做一些有益的充满智力的自觉活动没有任何鲁莽行为在我看来这样的孩子才是遵守纪律蒙台梭利一观察概念与价值观察有什么作用我很想知道他为什么这样做为什么他不明

2、白我想要他做什么这孩子太淘气了不乐意和别人分享让他一个人玩一小会都不行非要缠住你他想自己吃饭结果弄的一塌糊涂让我实在无法容忍还不如我自己做一个受过观察训练的教育者能看到并理解一般人所不具备的能力对儿童行为的所蕴含的多重学习和活动或游戏本身所蕴含的价值观察案例1 有一天一群孩子有说有笑地围成一个圈圈中间是一盆水水里浮着一些玩具有一个两岁半的男孩独自呆在圈外很显然他充满了好奇我在远方有兴趣的观察着他首先走进那些孩子试图挤进去但他不够强壮接着他站在那里看着周围脸上的表情非常有趣我希望有一架照相机把这个景象照下来他看到了一张小椅子很显然他打算

3、把它放在这群孩子的后面然后爬到椅子上他开始向椅子走去脸上闪烁着希望但是在这个时候教员用双手残酷地或者他可能是轻轻地抱起孩子把他举过其他孩子让他看到了这盆水说来可怜的孩子你也可以看到的毫无疑问小男孩看到了浮在水中的玩具但他却没有享受到用自己的力量克服困难得到的快乐看到那些玩具并不算什么而他所做的努力将开发它的内心智慧在这个实例中教员阻碍了孩子的自我教育没有给他任何补偿的机会这个小家伙打算自己成为一个征服者但他发现自己被压制自一双手臂之间无能为力孩子脸上那高兴焦急和充满希望的表情慢慢的消失了留在他脸上的只是孩子知道别人会为他做任何事情的傻傻的表

4、情蒙台梭利儿童的秘密观察可以帮助你 1 了解儿童了解儿童知道什么能做什么的最真实的评价 2 决定在那些领域需要额外的支持与帮助 3 及时向家长传递儿童的情况另外自然状态下的观察塀弃了正式测验的不利因素收集到纸笔测验或面试提问所收集不到的信息数据一观察的准备工作观察日期便于推算幼儿的年龄对幼儿能力进行前后对比开始时间结束时间清楚的知道幼儿在某项活动中的时间儿童数目记录小群体的人数便于了解群体中的人可能对幼儿行为产生的影响成人数目幼儿姓名代号或姓为了保密幼儿年龄推算幼儿实际年龄观察环境记录大致的背景以及涉及到的成人观察目的你想探究的发展领

5、域观察目标区分出你想观察的具体能力观察重点社会行为语言行为动作技能等二观察的准备与方法一观察的重点内容幼儿的行为那么多到底应该看什么才好一个人无法在某一时间观察或研究情境中的所有方面信息而是挑选和研究情境中最重要的要素重点可放在观察幼儿社会行为语言行为动作技能等方面比如幼儿在某一方面的发展状况幼儿解决问题的方式和能力幼儿合作的能力个体与群体的关系幼儿大小肌肉发展状况等等也可以放在你对某方面存在的困惑实际工作中需要解决的问题或检验某种理论和做法的效果等二观察的主要方法简介1 叙事性描述自由描述 2 时间抽样 3 追踪观察法 4 直方图与饼

6、图 5 检核表检查清单 1 叙述性描自由描述指观察单个或一群幼儿并记录你所看到的情景运用叙述性描述时要尽可能详细连续不断地记录儿童说了什么和做了什么以及他与其他人或物的互动其主要目的是详细客观地描述行为而不是推断解释或评价要详细描述行为和行为所发生的情景含场景以及行为方式的先后顺序叙述性描述能提供持久完整客观和描述性行为记录其观察时间一般在一个小时左右也可轮流观察以延续观察时间缺点是耗费观察人员大量时间和精力无法高效快速地收集典型的行为样本并要求观察者有一定的技能和能力保证关注并记录事件或人物场景等大量细节指在整个时间段内每隔一段时间做一次

7、记录目的是检验某种特定的行为是否发生时间抽样和行为抽样必须同时发生如果这种行为发生在你所选择的时间段以外那么即使是行为发生了也不必记录比如你想观察幼儿是否集中注意力或是否有攻击性行为可以每分钟看一下这个儿童并记下他在做什么时间抽样方法常用编码系统编码和叙述性描述结合等时间抽样优点是节约时间和精力精确地规定了所要观察的内容和观察时间缺点是无法捕捉到行为和情景的详细情况也不能记录那些不频繁出现的行为记录前必须做大量的准备工作 2 时间抽样观察记录案例3 上午10 01安静地坐着看着老师上午10 02专心地看着老师呈现给大家的图片上午10 03向上拉她的袜子

8、并把袜头部分小心地翻下来上午10 04老师叫她名字的时候她回应了上午10 05在老师针对故事内容提问时她举手发言指追踪一个幼儿很长一段时间去哪里做什么可以描述也可以用画图表示比如你想观察幼儿自由活动时间从事哪些活动以了解他她是专注于一项活动还是不停地更换活动或在某个时刻的社会交往活动 3 追踪结构化描述一个学生最不可爱的时候正是最需要老师给予爱的时候三儿童行为观察的实践分析1 理论和理念比如要观察游戏你就必须了解什么是游戏这样才能知道你正在观察的是游戏还是其他类型的活动根据某个理论来区分游戏的不同类型或不同特征比如语言游戏表演游戏结构游戏

9、等 2 儿童生长与发展的基本规律和特征 3 人类社会的价值取向成人的要求要与儿童达到这些能力的要求相匹配成人的期望应该具有发展的适宜性特定的环境会有特定的期望如何时可以大喊和跑动何时何地去入厕等润物细无声用感官感受环境尝试做事与他人交往阅读用各种方式表达什么是学什么是学习活动能给幼儿带来新经验的活动包括观察倾听操作交往思考画面建构表演歌唱等避免将学习的形式理解为单一的倾听行动与经验孩子的行为中包含的经验用颜色在纸上涂鸦空间关系将水与干的颜料混合科学概念在面团上戳洞因果关系撕纸做拼贴画首演协调学会使用糨糊为自己的成就感到骄傲

10、润物细无声创设具有对幼儿有意义的环境给幼儿创作做事的机会引发幼儿去做去想给予幼儿经验和能力的支持给予幼儿心理抚慰觉察寻找那些具有里程碑意义的儿童行为满足幼儿的各种合理需求什么是教观察分析的路径 1 行为表现在干什么2 行为涉及什么路径核心经验和相关经验3 行为涉及的经验水平4 推进发展的可能性观察分析的路径联系前后结合指南全面综合分析转换替代角色转换去自我中心学习以不同的角色身份适应游戏环境解决游戏中的问题有助于社会性的发展物的替代表现为用不同的方法作用于同一种材料用同一种方法作用于不同的材料充分体现了有而思维的发散性例如材料木棒幼

11、儿可以马枪金箍棒替代物杠杆测量够物敲打工具测量绳子棒鞋尺纸改变对游戏的态度我想让孩子如何玩我想让孩子如何玩游戏的对自主游戏的观察正确的儿童游戏观游戏是儿童的拿手好戏以欣赏的目光观看游戏游戏是儿童小步递进的自我发展看重复行为中的变化尝试性行为中的自我挑战游戏对儿童发展具有未来效应耐心的等待教师干预的越多儿童自我表现的空间越小不要为有而设计游戏设计情节幼儿行为习惯观察记录 1 观察对象小小小班观察者刘某观察时间 2011年9月10日观察内容新学期开始了小班的幼儿来到幼儿园这个新环境难免会对父母爷爷奶奶有所依恋但也有不哭闹的孩子

12、小小就是个聪明讨人喜欢的小男孩在第一天入园的活动中他很快被幼儿园的新环境所吸引一会儿搭积木一会儿抱娃娃一会儿看图书情绪非常愉快我很高兴有这样适应能力强的孩子两三天过去了小小在这两三天里早上能向老师问好并主动向爸爸妈妈说再见由于哭闹的孩子较多我便让小小自己选择喜欢的活动他和其他不哭闹的小朋友玩的也很开心可是过了一会他便与同伴发生了争执抢开了玩具另一个男孩还将他的脸挖破了等老师去询问原因时两个人都说不清楚只能相互告知道理并让互相道歉了让幼儿的学习看得见 1 高结构材料看到幼儿的学习过程如何试探运用什么策略个体差异 2 低结构材料看到幼

13、儿的发现过程和结果与教师的假设之间的关系 3 非结构材料看到幼儿有多少种表现方式每种表现方式的实际价值分析的依据学科或领域的核心经验发展行为的水平课程目标幼儿行为习惯观察记录 2观察对象宝宝大班观察者刘某观察时间 2011年4月22日观察内容宝宝是个特别聪明的男孩子但是有时候是有些调皮不过还是很讨人喜欢的学习也比较认真班级每天都会进行区域活动这几天我发现班里面的玩具怎么少了就问小朋友们是怎么回事孩子们都说不知道我就没有再追问下去可是有一天下午放学时宝宝的奶奶告诉我说刘老师你没有送玩具给宝宝吧没有啊那我就发现这两天他总是那一些玩具回家是不是他偷

14、偷拿的我小声说猜得没错那可能就是你回家后要好好和他交流谈谈这件事啊第二天我还向全班小朋友讲了个小故事告诉下朋友喜欢的东西要靠自己的努力得来而不能随便就拿来班里的玩具是大家一起分享的不能拿回家这样的行为就是不好的行为了宝宝听到后知道自己错了从此再也没有拿过玩具了四观察中应该注意的问题一保密公众场所例外 1 重要性个人的权利安全生理和心理隐私等极其重要不能以科学的名义肆意妄为 2 做法要征得教师和孩子父母的意见得到观察许可除统一你观察的人之外不得与其他任何人以任何方式交流儿童的任何信息二客观敏感性和意识疲劳疾病和身体不适包括观察者与

15、被观察者自我或个性的影响控制偏见不要把某种判断加强给儿童或对儿童的性格或价值做出简单的评价比如攻击性和依赖性可以描述这种表现行为以显示对该类型为的关注并给儿童的父母提出建议我来帮助你在今年大班的六一英语艺术节活动中我们开展的有踢踏舞和英语童话剧的表演看活动结束了我们的大力士厉博也是英语童话剧中灰姑娘中父亲的扮演者在穿好并整理好自己的衣服后看到一个小朋友在帮骐骐拉拉链怎么都拉不开急性子的厉博说还是让我来帮你吧别看厉博身宽体胖的但是动作却很麻利精细动作也很协调而且也很细致三下五除二就拉开了他的动作得到了骐骐赞许和钦佩的回眸一赞我来帮助你幼

16、儿在家中或者幼儿园看到了家长或者老师帮助小朋友穿脱衣服鞋子的行为后潜移默化中得到了熏陶和学习所以说幼儿的社会是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的成人应注重自己的言行对幼儿潜移默化的影响我们要在孩子面前多树立正面形象和行为为孩子从小养成良好的行为习惯打下坚实的基础指南中指出幼儿的身心尚未发展成熟需要成人的精心呵护和照顾但不宜过包办代替以免剥夺幼儿自主学习机会养成过于依赖的不良习惯影响其主动性独立性的发展每天这个过程都会发生上百次你有时候它们会被作为学习故事记录下来当教师在解读我们所看到的和注意到的学习时思考的是什么样的学习在这里发生了

17、我们就是在将我们的焦点放在儿童有能力和有自信的学习者上在一边站一会儿给学习留出空间仔细观察儿童在做什么然后你能很好的理解它可能你的教学就会和以前不一样了五学习故事学习故事让有价值的学习状态和过程变得直观可见学习故事不仅仅是一个学习故事它是一种理念它包括一整套的记录学习故事集体学习故事儿童的声音来自家长的声音儿童的作品带有注释的照片等将共同的主线提炼出来揉在一起用以描绘个体学习路径学习故事是一条支持和培养儿童优势领域和兴趣的道路对于老师来说就是要去提供各种机会让这条道路通向的是一种创造性的生活下午赛琳娜你和维尼决定制作蝴蝶风筝维尼是剪蝴

18、蝶形状的高手她只需要对折一下纸就能剪出来了当你也试着这么做时剪出来的形状就不像一只蝴蝶你不高兴了拒绝再次尝试一开始到时候你坐在那里看上去很生气过一会儿你甚至坐到了桌子下面在那里坐了好一会儿当我再次请你加入我们时你直接用广东话告诉我我在想事呢你在那里坐了大约十分钟一直到你觉得可以走出来了我的彩虹蝴蝶教师教师自我专业认知的转变从智者娱乐者运用知识和技能来制定计划转变为心里存着不确定提问者研究者追随者注意者识别者回应者参与到共同结构中搭建鹰架想着心智倾向知识和技能并于它们共同工作教师是学习者处理着困难和棘手的问题他们在儿童身边

19、研究和探索因此他们围绕儿童的兴趣和理论工作他们为学习搭建鹰架学习故事的特点学习故事于一般的观察记录有相似之处但也只有自己的典型特征首先它是为了支持儿童进一步学习进行的评价而不是对学习结果的测评因此它是形成性的关注的是学习过程是课程的一部分其次它是在日常教育教学情境所做的观察用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列魔法时刻关注的是儿童能做的感兴趣的事情而不是儿童不能做的欠缺的地方在这些魔法时刻里儿童展示出一点或几个有助于学习的心智倾向勇气信任坚持自信责任再次教师的计划和支持儿童进一步学习的方法策略与内容是建立在分析所观察到的与儿

20、童学习有关的信息的基础上的当听到我说我们可以不知道怎么做一些东西我们总是可以不断练习这样就可以做新东西了的时候你点了点头于是我们把维尼剪的蝴蝶外形轮廓描在纸上你把它剪了下来然后你开始选择颜色过一会儿你告诉我你做的是一只彩虹蝴蝶你花了很长时间涂颜色很遗憾我没有看到最后的成果因为你把它带回家给你的爸爸妈妈看了老师的声音知识技能和态度是TeWhaniki提出的成果儿童要发展一种态度那就是接受不知道和不确定是成为一个良好学习者的一部分不过这种态度只能通过鼓励来发展而不是教授识别我看到什么样的学习在这里发生了我看到什么样的学习因为发生了从今天这个学习片段中我学到了什么选择忽略或不去面对失败感是很容易的事情对于大人来说亦是于此我看到赛琳娜一开始觉得自己很难接受自己的失败但是最终她能自己冷静下来接纳用另一种方法来制作蝴蝶在这里学习剪这个技能远远没有建立积极地面对困难的态度来的重要机会和可能性接下来我们可能可以做什么这个兴趣点可能会把我们引向哪里可以为他的进一步学习制定什么样的计划引领成长谢谢大家