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课件：幼儿行为观察与指导概述.ppt

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2024-11-04 18:59

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1、幼儿行为观察与训练,课程内容,课程安排,1、幼儿行为观察概述 2、描述法 3、取样法 4、评定法 5、幼儿行为观察记录 6、幼儿行为观察记录的整理与分析 7、幼儿日常生活中的观察与指导 8、幼儿园游戏活动中的观察与指导 9、幼儿园教学活动中的观察与指导 10、个别儿童的观察与指导,幼儿行为概述,1、观察概述(观察的含义、观察的种类） 2、幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿行为观察） 3、如何进行幼儿行为观察（观察的原则、观察的基本要求、观察的设计、观察的步骤）,描述法-日记法、轶事记录、实况法,1、方法定义 2、方法优缺点 3、方法的运用,记录时间：2008年3月28日记录地点：大一班

2、活动室观察记录：在我们班，幼儿每天早晨来园是进行区角活动，为了孩子能有序的进行活动，我们总是要求孩子先摆百数盘，然后再自选活动。张翔今天来园一直到在认真的做这个工作，只是有些慢，从而影响了他选择其他工作的机会。,措施：在知道中，我和他探讨摆数的规律，要先将数摆好，然后掌握每个数该在哪一排，可以拿到一个就摆，而不他、用一定要找到1、2、3、这样摆。反思：这就要求我们幼儿教师在活动中，关注孩子活动的每个细节，不但要求幼儿专注、认真，还要讲究方法。,记录时间：2008年4月3日记录地点：幼儿园户外活动观察记录：今天早上8；00，我们和孩子一起到户外活动，因为临近运动会，我们进行的是分组活

3、动，张翔参加的是投篮，整个活动中，他一直专注自己的这个活动，而不是象有的幼儿那样，一会这样，一会那样，他今天很棒！,措施：在整个活动中，我一直是用激励的语言。反思：做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注幼儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他们的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良好行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。,取样法-时间和事件取样,1、取样法的概述（取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足） 2、取样法的运用（特定行为、操作性定义、观察情景、记录）,以师幼互动事件为例,1.确定了特定事件：师幼互动事件 2.行为类别教师开启的互动事件幼儿开启的互动事件,评定法-行为

4、检核法和等级评定法,1、概述（含义、适用时机、主要特征、优点与不足等） 2、实际运用（操作项目、注意事项）,幼儿行为观察记录,1、意义 2、质的观察记录（日记、轶事、实况、事件取样等） 3、量的观察记录（时间取样、事件取样行为检核、等级评定等） 4、多媒体技术（摄像、录音等）,2019/8/30,19,可编辑,幼儿行为观察记录的整理与分析,1、观察记录的整理和分析过程（观察者的基本情况、编目系统、资料的补充） 2、观察记录的登录与解释（登录、分析） 3、量的统计（描述性统计、推断性统计） 4、多媒体记录材料分析（照片、录音、视频） 5、观察记录的评价（幼儿的发展水平、幼儿的行为特征）,幼儿日常

5、生活中的指导,1、进餐活动的观察与指导(环境、情绪、进餐习惯、食欲） 2、幼儿午睡的观察与指导（午睡环境、睡前准备、入睡情况、睡醒状态） 3、幼儿入厕行为的观察与指导（入厕需求的观察、入厕过程、入厕的习惯）,视频床下取鞋视频.flv,幼儿园游戏活动中的观察与指导,1、游戏观察的要点（游戏的发展水平、社会性行为、规则意识等等） 2、游戏观察的方法（轶事记录、时间取样、行为检核、等级评定） 3、常见的游戏量表（帕顿/皮亚杰量表),视频幼儿园室内游戏活动.flv,幼儿园教学活动中的观察与指导,五大领域的观察（幼儿的小肌肉和大肌肉的发展、幼儿语言的发展、幼儿社会性的发展、幼儿数学认知的发展等）,个别儿

6、童的观察与指导,1、个案观察的基本问题（含义、意义、特征、优点和不足） 2、常见的问题行为（挑食、多动症、攻击性行为、退缩行为,个案观察记录观察背景：开学初，我班新转入一名5岁的孩子，胆怯，不爱说话，也不主动与人交流，连续两天都是这样，于是决定跟踪观察。观察目的：观察孩子的异常行为表现，引导幼儿个性健康发展。观察班级：大班观察对象：振扬观察时间：2011年9月观察地点：幼儿园操场活动室,观察实录：片段一：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。片段二：户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能力很差，拍

7、了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。,片段三：吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。片段四：保育员老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。,分析： 1、通过查阅资料，我发现自闭症儿童的特征主要表现在以下三个方面：一是人际关系上的障碍，对人际互动不感兴趣；二是言语和非言语的交流障碍，以及想象活动中的障碍；三是活动和兴趣的范围存在明显的局限性，对事物的兴趣和处理方法明显地表现出狭隘及固执。根据观察实录，我初步断定振扬有

8、一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？,2、通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。时间久了，振扬变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。,教学活动设计,课程考核方式,学习态度,考试,观察记录的制定，主要包括观察对象、观察行为、观察目标、观察地点、观察方法及工具等。,期末考试成绩,学习态度包括出勤情况、遵守纪律情况和课堂提问回答情况等。,课程考核方式,参考书目,1.施燕，韩春红.学前儿童行为观察，华东师范大学出版社，2011版. 2.科恩 (Doroth H.Cohen) 主编；幼儿行为的观察与记录(第5版)，中国轻工业出版社；第1版 (2013年3月1日). 3.白爱宝，儿童发展评价手册，教育科学出版社，1999版.,2019/8/30,36,可编辑,