干货分享：如何构建课堂的倾听关系
在课堂教学中，倾听关系的缺失往往会导致问题百出。今天学校管理系统分享：如何构建课堂的倾听关系。
一、在整体环境下构建倾听关系。倾听并非物理声音传递后的接收，而是为了构筑学习关系，因此与整个学习场有关。学习场也好，气场也好，环境场也好，指的是整体的学习关系与学习氛围。所以透过视频和图片让大家整体感受，如何在整体学习环境与氛围中建立互相倾听的学习关系。
二、构建概念必须与学生产生意义联系。学校管理系统认为只有从学生的原始经验出发，让他们通过实践亲自对比，根据自己的思考判断亲口说出来，这样的教育才可能产生作用。通过教师的嘴传达的道理、教训，通常起不了太大的作用。概念学习并非把结论生搬硬套给学生，那是没有用的。如果学生到学校学习，概念未曾丰富，概念内涵未曾透过审辨而成长，那么教师灌输再多知识和道理也灌不进孩子的心，无法长期留在孩子的脑海中。
三、阅读与写作都需要过程，都需要有自己的感受、自己的发现。构筑相互倾听的学习关系，对教师而言是非常困难的任务，必须设计符合学生学习心理的贴心“脚手架”，协助学生专注于学习之中。如此，相互倾听、相互学习才有可能。
四、有意思、有意义的学习是倾听前提。语文和生活有着密切的联系。对学生而言，有意思、有意义、有意味的学习，是构筑相互倾听、相互分享、相互交流学习关系的前提。
五、学生要有存在感、归属感与学习感。学生必须有“存在感”，没有存在感，学习可能是奢望；其次，人在团体里必须找到自己的角色和位置，必须拥有“归属感”。有了存在感和归属感，克服学习困难、挑战学习才有可能。
最后学校管理系统建议，学生成长的过程需要经常受到肯定，拥有体验的机会，拥有思考的时间，拥有习得的成功感，学生的内心才会有力量，这是非常重要的。
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