怎样看待孩子的破坏性行为
车老师:
我儿子10个月到2岁9个月都是由农村的爷爷﹑奶奶带的，他们没读过多少书，对孩子很溺爱。
爷爷身体不好，奶奶忙时，不敢让他单独活动（怕出意外），就把孩子绑在椅子上，孩子接回身边后，想到他那么小就被奶奶绑在椅子上，心里非常内疚，总想弥补，孩子想要什么就满足他; 心烦时又对孩子大吼大叫，采取棍棒教育，很少跟他心平气和地沟通。
现在儿子已经7岁，性格开朗、大方又懂礼貌，但就是好动﹑破坏性很强。从孩子来到身边后，家里容易坏的东西都被他搞坏了；去年上美术课拿了剪刀去学校，把自己的头发剪成了阴阳头；新买的玩具没玩坏他就会摔坏.前不久他拿剪刀把被子、窗帘都剪坏了.
不知他这种破坏性行为是基于好奇还是别的什么原因，我实在搞不懂，问他,他就把话避开，麻烦您帮我分析一下,他爱搞破坏的原因及管教方法.
淡月
【答复】:
卢梭说：“即便在孩子身上似乎是破坏的倾向较多，其原因也不在于儿童生来是邪恶的，而是由于创造活动很迟缓，而破坏活动则比较迅速，所以更适合他的活泼的性情。”
这句话强调的是孩子破坏性行为的积极意义，即很多儿童的破坏性行为是展示旺盛的生命力，满足好奇心和探究欲望的积极行为，比如：孩子摔玩具可能仅仅是觉得好奇，想看看玩具摔坏后是什么样;剪床单只是为了看看剪刀是否好使,床单是不是结实等等.假如淡月的孩子是属于这种“探究型”的，就珍视孩子的探索欲望和好奇心,多买一些设计精巧、能拼装，耐磨耐摔的玩具让他尽情的实验与探究，对于孩子创造性才能的培养绝对大有裨益。
但从淡月邮件的内容来看，她儿子的破坏性行为主要源自不良的家庭教养方式，早期爷爷﹑奶奶的溺爱让他骄纵任性；接回父母身边后，母亲的棍棒与娇纵并行的教育方式则让孩子内心混乱，无所适从；再加上父母对孩子情感需求的忽视，简单粗暴的沟通方式，导致孩子情感上焦灼无助,缺乏安全感,无意中发现搞破坏可以吸引父母的关注并让自己心情舒畅,就把玩具和家中物品当作"替罪羊",通过破坏性行为发泄对父母的不满,缓解内心的紧张，并发出渴求父母的理解和关爱的信号。
建议淡月尊重孩子，正视孩子的情感需求，以民主平等的方式和孩子相处，闲暇时多陪孩子游戏﹑娱乐，多肯定孩子的优点，以理性﹑平和的方式和孩子沟通，构建一种健康积极的亲子互动模式，掐灭孩子的破坏之源，以缓解其不良的破坏性行为。
前苏联教育家苏霍姆林斯基有句很精辟的话:“孩子的智慧在他的手指上”，我认为:“孩子的痛苦和不满也在他的手指上”，孩子破坏性行为的背后,绝对存在着诱发这一行为的真正原因,作为家长,最关键的是识别原因,对症下药,既保护好孩子“破坏性”背后的天赋,也清除“破坏性”中暴露出的各种隐患,引导孩子健康成长.
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1.最近每晚都会看着车老师的《捂着伤口还在爱》入睡，已经看完了“孩子的眼泪”﹑“第三者的声音”，每一篇都意味深长，让人深思。一个个鲜活的案例直击心脏，似乎一夜之间明白了很多。真的非常庆幸买了这本书，从收到开始，就爱不释手了。 如果有机会想送给我的一位亲人一本，他目前正处于婚姻破裂的边缘，希望这本书能让他清醒些（新浪网友：咬咬乐）
2.车老师：跟您买的四本《捂着伤口还在爱》，除了自己收藏一本之外，其余三本都送人了。其中一本送给我妹，她跟老公处于磨合期，经常吵架，也因此导致婆媳关系紧张，看了你的书后，跟老公不再吵架了，懂得包容了，只要夫妻不吵，婆媳之间也没什么事了。太感谢您了！您的书对于女性读者真的很重要~（新浪网友：花开花落]
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