好老师在新东方【服务篇】邹明：鸟鸣不比他的口音悦耳，春风不及他的温情和煦
【功底篇】
邹明老师
雅思口语7.5，雅思听力8.5
剑桥大学ESOL教师资格认证
英语教学能力证书（TKT）
英语专业八级
新东方武汉学校中级讲师
星群闪耀，他伏案凝神，笔下生辉，
和风而过，他从初绽的晨光中醒来，
鸟鸣不比他的口音的悦耳，春风不及他的温情和煦。
他说：“如果梦想是海，我是肩上的风，和风上的星群。”就这样把学生置于肩头，助他们望高望远。
以
学生为中心，“应用”比“应试”更重要
“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”
这是拥有9年教学经验的邹明老师一直坚持的一句话，这也充分体现了他以“学生为中心”的教学理念。
以学生为主导的课堂，才能够真正的调动学生学习英语的兴趣，从根本上提高学生的英语能力，而不是单纯为了“应试”。尤其是对于出国留学的学生来说，“应用”比“应试”更重要。能够帮助学生顺利通过语言考试，并且在出国留学后也能够顺利的学习和生活，才是邹明老师教学的目标。
专
业、严密、博学、责任
教书育人已近十年，教师这一职业对邹明老师来说，是神圣的。尤其是在新东方的教学经历。这里有着更加科学合理的课程体系，对教学更充满激情的同事，以及为自己梦想不断奋进的学生，这也让邹明老师充分发挥出他的优势，释放着大大的能量。
专业、敬业的职业素养，严谨、严密的教学态度、博学的才智和夯实的功底，以及对学生全心全意的责任感……邹明老师完美诠释了“好老师”这一称号。
也许一说起教师，大家脑子里会浮现的都是严肃但又些许刻板的形象，但提到新东方的好老师，呈现给学生的，却是活泼而有趣的课堂。尤其是邹明老师，多年的锤炼和丰富的教学经验，让他的课堂丰满又特别。他用一种更轻松、更有效、更富激情的方式来帮助学生获取知识，助燃他们的留学之梦。
“我想，带给学生更有丰富有趣的课堂，是一种更接地气的神圣，这也是更容易被感知到的专业、严密、博学和责任感。这是我个人崇尚的教学，是我来到新东方的最重要的原因。”邹明老师目光炯炯地说。
从
不懈怠，他斗志更燃
邹明老师拥有剑桥大学ESOL教师资格认证TKT证书、英语专八证书，同时还是新东方武汉学校中级讲师，优异的功底成绩和专业的教学能力，并没有让邹明老师停滞不前。
他利用紧张的上课、备课之余，坚持看一些经典的美剧、脱口秀以及各种外文杂志、图书，帮助自己积累口语素材。
“我曾经连续几年每年都利用碎片时间刷一次十季《老友记》，里面有很多非常生活化的表达和搭配，都是非常不错的口语素材，可以用于口语教学，脱口秀除了能够让我更好地掌握一些与时俱进的表达，另外也能辅助建立好的教学风格。”谈到自己的课余生活，邹明老师也一心都扑在教学上。
轻
松有趣的课堂、因材施教的教学法
帅气的脸庞往往给人高冷的感觉，而课上的邹明老师其实并不严肃，相反，他的课堂轻松有趣，邹老师会用多种多样的形式和学生互动，提前让他们感受国外的学习氛围，更好地融入英语的语言环境中去，培养学生的语感。
（邹明老师和学生们）
尤其是需要互动和输出的口语单项，在托福考试中是大部分学生比较薄弱的单项。面对不同水平、不同性格、不同出分目标的学生，邹明老师都会因材施教，制定有针对性的学习计划，帮助学生实现留学之梦。
他
是学生学习和生活中的良师益友
“课上学生的表现情况其实会有很大的差别，有的学生非常活泼，乐于表达，对于当众说英语不会有太多的畏难情绪，对于这些同学我往往会更多安排讨论互动类型的活动，让他们有机会更加积极地表达，同时也提出更高质量的表达要求，让他们能够在保量的前提下提质；而更常碰到的是不太愿意在课上主动开口说英语的学生，他们往往会担心出错或者不太习惯说英语，这些学生我往往会在课上先安排比较简单的小组活动，让他们共同完成一项表达任务，初步先让他们有机会进行难度相对较低的表达，并在课后，伴随着作业反馈，给他们更多的激励。”谈到自己的学生，邹明老师总是十分兴奋。
（家长们对邹明老师的肯定和赞扬）
之前有一位邹明老师的学生，从第一次课开始就明显对口语表现出极大的抵触，几乎全程都只能说中文，但如果一直要求学生说英文，学生可能会出现厌学情绪。于是在课后，邹明老师跟学生积极沟通，循循善诱，尽最大努力使用学生可以接受的口语练习形式。
该学生在邹明老师鼓励和引导下，每天坚持发一条50秒以上的英语语音，对当天的任何一个时间做一个小的切片，简单描述这个小切片中的事件，从这样贴近学生生活的教学方式入手，让学生“敢说”且“有得说”，同时也可以灵活的选择在哪儿说、说什么。
学生每次提交的微信语音，邹明老师都是以鼓励为主，并挑出其中最容易更改的小错误作为提升建议。渐渐地，该学生对于口语表达的抵触慢慢消失，并通过这种方式逐渐建立了自信，在课堂上用英语产生的表达也越来越多，甚至到课程后期，在邹明老师全英文的课堂上，该同学也全程参与。“课后学生对我说，他从来没有想过自己能够在两个小时内全部都使用英文表达。最后这位同学的托福口语也成功考到了23分，我真心替他感到高兴。”邹明老师欣慰地说。
这样的学生在邹明老师多年教学的课堂上数不胜数，而每每遇到各种情况的学生，邹明老师都能耐心且细心的寻求解决方法，从0到1，从1到N，循序渐进的让他们的真正的爱上英语，从兴趣入手，学英语也就变得简单了。
不
辞辛苦，舍弃爱好，才有如今硕果丰收
作为口语老师，课下加班加点的事情非常多。很多学生口语单项很薄弱，主要是由于长期以来错误的发音习惯以及表达习惯造成的，为了覆盖旧的习惯，必须建立新的习惯。除了课上要认真听讲、积累表达以及练习表达以外，课后也需要不断通过练习提高能力项。因此邹明老师和学生课后也会密切保持联系，学生发录音和问问题，邹明老师都会及时认真的反馈。
经常在邹明老师看电影、与朋友约饭甚至在医院挂号排队的时候，也都会不停地在回复学生。“我常常被朋友开玩笑说：吃个饭你的手机屏幕都闪出弹幕和disco效果了。”邹明老师笑着说道。
而到了晚上学生发作业的高峰期，邹明老师的手机则经常会发出“体力”不支的低电量警告。当然，邹明老师也常常因为催作业被学生各种质问“你是魔鬼吗？”调侃中也带着对邹明老师的喜爱，正是这种朋友式的相处方式，让学生们对邹明老师的课热爱有加，对英语学习的热爱也愈渐浓烈。
（邹明老师深受学生和学生家长的认可）
平时，邹明老师也有广泛的兴趣爱好，比如看动漫、看电影以及研究各式数码产品等等。但是由于紧锣密鼓的教学、教研，并且经常需要及时回复学生问题，分析学生各种各样随时提交过来的录音，邹明老师的这些爱好时常被搁置。但这并没有让他的生活失去乐趣，对他来说，接触各种各样的学生并帮助他们实现目标，比任何时候都更让他有成就感。 私下里，他和同学们也打成一片，亦师亦友，他的生活仿佛更加乐趣非凡。
他愿把自己的肩头作为学生攀登的基石，
他无畏披星戴月，只管日夜付出，
他让学生知道，英语不仅可以曼妙，亦可以铿锵……
他是邹明，他是新东方的“好老师”！
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