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案例《宠物店》

萌宠菠菠乐园
2024-09-22 05:06

教育案例

——《宠物店》

案例描述：

上午十点，区域活动开始了。孩子们听着音乐有序的搬椅子来到了各自所在的区域，进行了游戏。这时，我看见《宠物店》生意很清淡。因此我便来到了《宠物店》，《宠物店》一共分三个角色，分别是给宠物检查身体的医生、给宠物洗澡的护士以及一名帮忙医生拿东西的护士：

师：你是做什么的？

幼儿1：卖宠物的。

师：今天好像没什么人吗，那老师买宠物需要钱吗？

幼儿1：不要。（说着便拿着海豚，大概在做体检）

师：你在做什么？

幼儿1：我在做体检，它肚子有点疼，需要住院。而且牙齿也有点不好。（说着有拿起了锤子）

师：你拿锤子做什么啊？

幼儿1：把虫牙打掉，再装新牙。好了，小海豚可以出院了，老师给你。

师：谢谢你！

幼儿1：不用谢！

这时，旅行团的小朋友们来了。

幼儿2：我的小狗生病了，怎么办？

幼儿1：让我检查一下，住一天院、打针，第二天早上就好了。（一边听诊，一边回答）

幼儿2：我的小狗好了吗？

幼儿1：好了，回家多给它洗洗冷水澡，因为它发烧了。

案例分析：

《宠物店》在区域活动中，一直是孩子们所喜爱的活动。而在这次的活动中，孩子们也能够与同伴有好的进行分工、合作，并且热情的为别人服务。但是为什么活动刚开始时，生意为什么那么冷清呢？而到后来旅行团来了之后，人又变多了呢？在游戏中，我们不难发现很多孩子都是随波逐流，也就是我们通常说的“趁热闹”，总是喜欢往人多的地方去。

另外在游戏的过程中，我们也不难发现医生对“发热”的概念并不是很了解。那么遇到这样的情况，作为老师我们到底要怎么去解决呢？

支持策略：

一、及时的发现问题，制定合理的游戏规则

在游戏的过程中，我们不难发现在整个游戏过程中，一直都是医生在忙，而其他两个角色基本上没事做。并且在游戏刚开始前，这个游戏根本没客人，但后来旅行团的人来了之后，才来了几位顾客。因此针对这一情况，作为教师应该及时发现游戏中孩子们出现的问题。并且在游戏之前，可将游戏规则让孩子们在脑海里回忆一下，帮助他们加深对规则的理解，从而更好的进行游戏，避免一拥而上的现象。

二、游戏规则应该层层递进

在这个案例中我们可以看出，孩子们在游戏的过程中只有一部分孩子在游戏，另外一部分孩子根本没事做。所以在游戏之前教师不仅要强调游戏规则，同时游戏的规则还要层层递进。例：在游戏过程中，教师可将这个游戏角色，分为三个部分：一是卖宠物的营业员，二是给宠物洗澡的工作人员，三是给宠物检查身体的医生。这样分工明确了，孩子们在游戏的过程中就不用“闲着”。并且三个孩子都有自己的事情做了。从而顾客在游戏的过程中，也就可以享受到更好的服务。

三、丰富幼儿的生活经验也是关键

从上面的案例中，我们不难看出孩子的生活经验不是很丰富。当一位孩子说：“我的小狗好了吗？”另一位幼儿说：“好了，回家多给它洗洗冷水澡，因为它发烧了。”当成人看到这句一定觉得很可笑，宠物都已经发烧，为什么好要给它洗冷水澡呢，这分明就是雪上加霜。所以在日常的教学活动中，丰富幼儿的生活经验很有必要。

四、活动中，教师给予适当的指导

区域活动进行过程中，教师的适当指导是必须的、必要的。教师要以幼儿活动的“支持者、合作者、引导者”的身份参与和指导区角活动。但是在这次的活动中，教师并没有给予适当的指导。所以在幼儿遇到困难时，教师因该在必要的时间，给予一定的指导和帮助，并且引导幼儿尽量自己解决事物，从而提高幼儿的想象力。另外，教师在游戏指导时要善于把握指导的时机，善用语言、巧用语言，以挖掘幼儿在游戏中的创造力。

总之，教师在开展区域活动的过程中既要能适时的介入，启发引导，又要能基于幼儿的发展情况，创设好适宜的学习环境，在活动中提供各方面有效性的支持策略，引领幼儿自主、自信、自律学习游戏，获得过程与结果的双丰收！