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心理健康的社会学基础——人的社会化.pdf

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2024-09-22 21:17

南京中医药大学学报(社会科学版)20o2年3月第 3卷第 1期心理健康的社会学基础——人的社会化杜文东，昊建龙，周中明 (南京中医药大学社会科学部，江苏南京 21oo29) 一 3l 一摘要：阐述了个体社套化的阶段厦影响因素。人在杜鲁化的过程中形成人格并使个体行为与社套规范取得一致，这样人们就能嗒保持正常的社鲁生活和心身发展乃至心理健康；而当个体社会化进程发生偏差，就鲁引起个体社鲁的适应不良，甚至造成心身障碍。因此，人的社鲁化理论是心理健康的社套学基础。关键词：心理健康；社套化；阶段；影响因素中图号：P,395．6 文献标识码：A 文章编号：1(109—3222(mo2)ol～0031—03 人的社会化是个体通过有意(受教育)、无意 (潜移默化)的社会学习，了解角色行为的社会期待和行为规范，并“内化”为自身行为的过程，社会化的作用是使个体行为与社会规范取得一致。这样，人们就能够保持正常的社会生活和心身发展乃至心理健康。当个体社会化进程发生偏差，就会引起个体对社会的适应不良，甚至造成心身障碍。对与世隔绝的弦子及兽孩的研究表明，遗传因素只是提供生物学基础，人类环境中的生活经历才是个体社会化的关键因素。从这个意义上来说，人的社会化理论是心理健康的社会学基础。人的社会化的过程与个体人格形成的过程是同步和不可分割的，也可以说是“社会角色获得”、“社会态度形成”的过程，而人格、态度、角色行为等均是在后天环境的影响下完成的。因此，社会化的过程实际上是社会对其成员的教育过程。由于人们生活在同一社会环境中，这种教育在共同社会化中形成的共性就导致了民族性、国民性的表现。然而，个体的社会化受多种因素的影响，个体的社会存在和社会意识也有很大的差异，所以社会化进程不可能将人们都塑造成意识雷同、行为整齐划一的人，而只能是在共性基础上的千差万别。从发展心理学的角度来看，社会化的教育可分为几个阶段。 1 童年期社会化这是基本社会化的起点，童年期的社会化是收稿日期：2002～01 24 修稿日期：21302一。2—26 作者简介：杜文东(1950一)．男，山东莱l州^，南京中医药大学副教授。学会克制生物冲动；学会辨别是非；~JI练基本生活能力；学会适应环境需要；学会为他人着想；学会自我调节；确立自我评价标准。根据 Eriks~m的社会发展理论，儿童发展不是 Frend的心理一性发展阶段，而是心理一社会阶段；另外他强调人的发展是一生都在进行，而不是像 Frend那样认为基本人格形成于5岁之内。Eriks~m提出的心理发展 8个阶段中4个阶段是在童年期。第一发展阶段是出生后的第一年或 l8个月内，此时婴儿的信任感很重要，这是一种舒适以及安全感和对未来理解的感情。这一阶段的信任感使其觉得是生活在一个美好而愉快的世界中。如果未能获得信任感则可对今后的生活环境的一切充满不信任。该阶段主要是与母亲交往。第二发展阶段是出生后第二年或 1．5—3岁。当从抚育者(母亲或他人)处得到信任，婴儿开始发现他们的行为是他们自己决定的。他们开始维护自己的独立感或自主感。他们要实现自己的意愿。如果对他们的行为限制过多或惩罚太严，可能会发展成羞怯与怀疑。该阶段主要与父母交往。第三发展阶段是在学龄前期。他们开始接触较广泛的社会世界，遇到较婴儿期更多的挑战，而对待这些挑战需要有主动的，有目的的行为。儿童被要求对其身体、行为、玩具及宠物负责。责任感的发展增加了首创精神。所以，如果一个孩子不能自主或过度焦虑就会产生罪疚情感。第四发展阶段是 32 小学阶段。J L童的首创精神将他们带入到与许多新经验的接触中。当他们进入童年的中期和后期，他们将自己的精力投向掌握知识和智能。大概在充满想象的童年早期末段是一生对学习渴求最旺盛的时期。在小学时代的危险是自卑感，即一种自认无能及不如他人的情感。 2 青春期社会化青春期是生理发育、心理成熟、知识增长全面发展的阶段。但是由于这几方面不同步，常会产生矛盾。这个阶段对于个体的价值取向的形成、知识技能养成极为重要。在此期间的基本心理社会冲突是自我认同与角色混乱。青春期的少年有一种明显的离异井走向外在世界同辈群体的倾向，从而使整个青春期处于紧张、充满冲突和高度应擞之中。青少年并非单纯地脱离父母的影响而进入一个由自己作出决定的世界。当他们成为更加自主的个体之际，仍然要依赖父母来提供重要的支持系统让他们健康地进入一个更宽广、更复杂的充满了不确定性、挑战和应激的社会。他们同时对父母及同龄伙伴有依赖与需求。有一个研究表明，与父母有牢固接触的青少年也与同伴有牢固接触。青少年期是个体走向独立自