奖励与惩罚——读《伍尔福克教育心理学》第七章

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《伍尔福克教育心理学》第七章为学习的行为主义观点。书中234页提到了惩罚与负强化的区别，因而想从个人的理解方面谈谈奖励与惩罚。

　一、什么是奖励和惩罚

奖励和惩罚是教师教育教学中经常使用的手段。从心理学上讲，奖励是对人的行为的肯定性反馈；惩罚则是对人的否定性的反馈。

动机——行为——结果（奖励、惩罚）

奖励和惩罚的形式是多种多样的，可以是物质的，也可以是精神的，甚至一个眼神、一个动作、一个表情，都可以表达奖励或者惩罚。当人们获得奖励的时候，会有一种积极的情绪体验，而人们又希望重复获得这种体验，所以，奖励能使被奖励的动机获得强化，使被奖励的行为重复发生。惩罚的情况正好与之相反。当人们受到惩罚的时候，会有一种消极的情绪体验，而人们又不希望重复这种体验，所以，惩罚能使被惩罚的动机受到负强化，从而抑制被惩罚的行为。

二、奖励和惩罚在教育中的作用

1、奖励和惩罚对学生形成和改变态度和行为有决定性影响。

奖励是加法，越奖越多；惩罚是减法，越惩罚越少。奖励的方向是明确的，告诉你就这么做，很好！而惩罚的方向是不明确的，惩罚告诉学生不要怎么做，却没有告诉学生应该怎么做。所以，惩罚只是工作的一半，伴随惩罚的必须有对学生的正面引导。惩罚只是围追堵截，奖励才是引导提升。

2、教师通过奖励和处罚，在学生心目中建立起“行为——结果”的对应关系。通过奖励和惩罚，能够培养学生非常重要的信念：对自己的行为负责！因此，教师的教育教学评价要严格严谨，公开透明，公平公正。

3、奖励的作用

奖励的积极作用是：满足需要，产生积极的情绪；使人自尊、自信、自强，使人高尚；使人体验到成功的喜悦，使学生尽情发挥潜能，追求新的目标；有利于建立良好的师生关系。

奖励也有消极作用：过多的奖励使学生产生奖励依赖，使内部动机被削弱或瓦解。

4、惩罚的作用

惩罚的积极作用表现为快捷有力，杀一儆百，有助于树立教师的威信。所以，惩罚作为一种重要的教育手段，是不可以简单否定和取消的。但惩罚的消极作用也很多：

（1）惩罚常常引起消极情绪和挫折感；

（2）不当惩罚会引发破坏性行为；

（3）过多的惩罚使学生产生恐惧心理，可能引发说谎、欺骗等不良行为；（欺骗和说谎是人际关系的产物。）

（4）过度的惩罚使学生产生抗拒心理，导致师生对立；

（5）不恰当的惩罚会降低（受惩罚者的）内部惩罚机制，使违规者心安理得；

（6）惩罚会阻碍学生智力和创造性思维的发展；

三、实施奖励和惩罚的原则

1、奖惩要及时，时过境迁，奖惩的教育效果就会大打折扣。

2、奖惩标准要一致，免除侥幸，避免不公平导致学生困惑或者不服。

3、实施奖惩一定要说明理由，增强教育的指向性。

4、奖惩要与行为结果相称。

5、奖惩的方式方法要适当。奖励要选择学生乐于接受的方式；惩罚要表达一种你不愿意但不得不这样做，且伴随给予学生帮助的措施。