教育心理学知识点—斯金纳的强化与惩罚
斯金纳是教师资格和教师招聘考试中常考的一个行为主义的主要代表人物，他通过实验，得出一系列学习规律，那学生容易搞混的就是他的强化和惩罚，接下来我们一起来学习一下强化和惩罚。
一、实验
斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。箱内有一个伸出的杠杆,下面有一个食物盘,只要箱内的动物按压杠杆,就会有一粒滚到食物盘内,动物即可得到食物。斯金纳将饥饿的白鼠关在箱内,白鼠便在箱内不安地乱跑,活动中偶然压到了杠杆,则一粒食丸滚到食物盘内,白鼠吃到了食丸。以后白鼠再次杠杆,又可得到食丸。因为食物强化了白鼠按压杠杆的行为,所以白鼠在后来按压杠杆的速度迅速上升。这时我们可以说，白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。
二、斯金纳条件作用基本规律
斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。
(1)强化
强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。
正强化：(给快乐)给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。如回答问题后给予奖励
负强化：(撤厌恶)摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。如考第一不用收拾房间
在强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理(祖母法则)，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。如“你吃完这些青菜，就可以去玩。”如果一个儿童喜爱做航空模型而不喜欢阅读，可以让学生完成一定的阅读之后去做模型，等等。
(2)惩罚
当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。
惩罚有正惩罚(实施惩罚)与负惩罚(撤销愉快)之分。
正惩罚：(给厌恶)给予一个厌恶刺激，从而减少其行为出现的概率。
负惩罚：(撤愉快)撤消一个厌恶刺激，从而减少其行为出现的概率。
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