心理弹性研究综述
心理弹性研究综述心理弹性研究综述一、心理弹性的起源和概念“心理弹性〞〔MentalElascity〕这一概念的提出最早是受到物理学中弹性力学的启发该理论认为“材料或物体有一种随外力作用而发生变形并随外力清除变形消失的特性〞此即为弹性这种可恢复的变形被称为“弹性变形〞并将受力物体在“弹性极限内的应力与应变分布规律〞作为本学科的研究对象。二、心里弹性的内在结构Ruer提出心理弹性是一个动态的过程是与危险因素产生交互作用的因素或爱护过程。波及两个关键性因素危险性因素和爱护性因素。1、危险性因素是指妨碍个体正常开展使个体更容易受到伤害而得到不良开展结果的生物的、心理的、认知的环境方面的因素。这一概念已经被研究者广泛接受和研究特别是在对压力、逆境、挫折、创伤等处境不利于儿童的研究中更是备受关注。2、爱护性因素是指能够促进儿童或青少年良好适应的人格、社会以及体制等方面的各种因素和资源包括个体、家庭、社会中的影响因素。通常分为两类儿童变量和环境变量。三、主要理论模型1、补偿模型、挑战模型和条件模型Masten和Tenegen根据爱护性因素在环境中可能起到的不同作用提出了心理弹性的三种模型补偿模型、挑战模型和条件模型。在补偿模型中危险性因素与爱护性因素是相互独立的危险性因素或环境对个体开展起着负向作用而爱护性因素那么起正向作用。挑战模型中将危险因素加以辨别认为危险因素依其水平不同对青少年开展结果的影响并不完全是负性最终的性质取决于危险因素的数量和持续时间是否超越个体的极限承受力。适度的危险因素水平反而可能促使激发个体战胜逆境或压力的潜能从而可能出现更为积极的开展结果但如果危险因素持续不断且程度严重尽管有爱护因素的作用仍可能导致青少年出现消极结果。在这里逆境或压力对于青少年来说更意味着挑战和超越自我的时机。条件模型又称调节模型或爱护模型。在这一模型中危险性因素与爱护性因素作用是交互的。根据交互作用的不同水平Lutha进一步将条件模型细分为四种水平爱护的类型爱护性因素起着一般性爱护作用而不管逆境或危险水平的上下但这种爱护作用并不能总是冲减危险因素的负面影响。“爱护一恒定的〞类型爱护性因素起着“全或无〞作用只要这类因素存在个体的整体功能就不会受到损伤。“爱护一增进的〞类型那么爱护性因素与危险性因素的作用方向趋同。。。爱护一反馈的类型爱护性因素受危险因素水平影响随着危险水平的增高其爱护作用会减弱。2、心理弹性框架Kumpfer基于生态系统论提出了更富整合意义的心理弹性框架对心理弹性干涉影响深远。模型包括三个块面的内容一是作为前提条件的环境特征〔如危险因素或爱护性因素〕二是作为心理弹性者个体的特征三是中介作用的动态机制以及个体良好的开展结果〔弹性重组〕。危险因素与爱护性因素相互作用爱护性因素的效应与危险因素的数量和水平相关。而爱护性因子数量增加也将有效缓冲危险因子的影响。人与环境相互作用时个体心理弹性抗压危险因素是一个能动的过程。3、破坏、重整模型Riehardson的破坏、重整模型。这一模型是基于生物、心理和精神〔灵性〕的平衡模式来构建的认为生活促进来源于内部或外部的资源新信息、新的体验或思想、情感的
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