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幼儿园运动区活动中存在问题和优化策略实践研究.doc

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2024-09-26 14:56

幼儿园运动区活动中存在问题和优化策略实践研究

幼儿园运动区活动中存在问题和优化策略实践研究　　【摘要】在幼儿园教育活动中，体育活动一直被放在重要地位，因为它是幼儿全面发展的重要因素。幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，其中健康活动时间占了1小时，还有1小时大多是以运动区活动为主。运动区的活动不同于教师设计组织的健康活动，幼儿在运动区活动中更加能体现自主性。但是根据平时的观察，发现幼儿在运动区活动中存在许多问题，影响了幼儿更加自主快乐的游戏，所以需要我们教师根据存在的问题进行进一步的引导和解决，从而让幼儿对体育活动更加感兴趣，充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长。　　【关键词】运动区存在问题优化策略材料投放教师指导　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.189 　　运动区是区域活动中一个新兴的热门区域，它不同于平时的健康活动那样是教师设计和组织的体育课。它的价值是幼儿在活动中通过与环境、材料、器械、同伴的充分互动来获得自身的学习与发展。幼儿在活动中自主选择材料器械，自主决定游戏玩法，自由组合玩伴进行活动。在运动区不仅能发展幼儿的身体动作，促进身心健康，还可以发展幼儿的语言、社会交往能力，教师对幼儿进行个别化的指导，让幼儿的个性和品质得到培养。但是，根据教师平时的观察发现幼儿在运动区活动中存在的一些现象却阻碍了幼儿更好地游戏和学习，针对问题教师怎样有效地解决和指导是提高幼儿运动区活动质量的关键。　　一、幼儿在运动区出现的现象　　1.幼儿活动的持续性不长。　　幼儿在选择运动区材料时比较自由随意，但是出现频繁更换器械材料的现象。一种材料往往玩了一会儿之后就不想玩了，活动的持续性不强。有的在玩的时候玩法比较单一，缺乏创新玩法，导致玩的时间不长。一开始幼儿对教师投放的材料总是很感兴趣，但是玩的次数多了，就渐渐失去了兴趣。甚至在二次玩运动区时，出现了难以选择材料的现象。因为有些材料对于个别幼儿失去了挑战性，有些幼儿觉得好玩的已经被别的幼儿选走了，剩下的器械自己又觉得不好玩，所以在选择材料的时候浪费了许多时间。　　2.幼儿在活动中缺乏合作意识。　　幼儿在活动中大多是单独地玩器械，自由探索各种材料的玩法。现在的孩子自我中心意识较强，不喜欢和同伴合作玩。即使有些幼儿会和同伴一起玩，但是在玩的时候总会出现一些不愉快，导致双方合作的时间不长，不会友好地协商着玩。有的幼儿看到自己喜欢玩的器械被人抢走了，还会闹情绪，不想参与活动了。　　3.教师关注幼儿不能做到整体兼顾。　　（1）存在安全隐患。由于运动区幼儿活动比较分散自由，当幼儿出现问题时教师不能及时地介入指导，尤其是安全问题。虽然在活动前教师会和幼儿说明活动的场地地点，但是幼儿在玩的时候总会不受控制，跑到别的地方玩。而且幼儿活动的场地不是固定不变的，有时候在玩的时候总有幼儿来告状说某某小朋友他们老是来捣乱，跑到我们玩的地方来。有时候也经常会出现幼儿之间互相碰撞摔倒的现象。当幼儿出现不正确的玩法时教师应该进行怎样的有效干预，尤其是有些幼儿追求刺激的玩法，不能很好地注意安全，出现危险的玩法时。　　（2）教师的指导时机不能很好把握。有的幼儿在活动中出现矛盾或者需要帮助时，第一时间肯定会想到让老师帮忙解决，那教师怎样的介入指导才是适时正确的呢。有的幼儿在玩彩带的时候，出现了彩带打结的现象，需要老师帮忙解开打的结，可是有时候那个结又是死结，很难解开，这时候就会浪费许多时间。在活动结束后教师没有有效地总结点评，为下一次的活动做好铺垫。　　4.幼儿活动的规则意识不强。　　在活动中，总有那么几个幼儿不能很好地遵守游戏规则。可能在活动前教师在说活动规则的时候个别幼儿没有仔细听，没有很好地明确活动目的。也有可能是故意不遵守游戏规则，总是需要教师特别关注与不断地提醒。如在玩运球的游戏时，前面的小朋友在运球，后面没有轮到的幼儿就有点无所事事，个别幼儿不关注自己小组的快慢，也不会好好的排队等待玩运球，甚至轮到自己运了也不知道，没有团队意识，也不知道自己到底排在谁的后面，出现秩序的混乱场面。　　5.活动后整理材料费时费力。　　有时候，幼儿在活动中玩得很尽兴，教师投放的材料也很丰富，比较多样。但是活动后在整理材料时却很头痛，比较麻烦。有些幼儿把材料没有整理好就乱扔放进筐里了。有些材料被幼儿玩破了也不说，偷偷地放进框里了。等到下次玩的时候才发现破了。有的幼儿活动结束了，还不要及时地收拾整理，喜欢拖拉磨蹭。　　综上所述，幼儿在运动区存在的问题大致可以分为两大类，一类是由于材料投放所引发的问题，还有一类是教师指导幼儿活动所存在的问题。针对以上出现的现象，我归纳了以下几点问题。　　（1）材料投放多却杂