首页 > 分享 > 在户外游戏中实现高质量的师幼互动

在户外游戏中实现高质量的师幼互动

萌宠菠菠乐园
2024-09-27 06:56

在户外游戏中实现高质量的师幼互动
户外自主游戏是幼儿在自然生态的户外环境中,根据自己的兴趣与需要,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。在这种游戏形式下,幼儿充分展现着自主性,依据自己的兴趣来选择游戏形式、游戏内容在户外游戏中实现高质量的师幼互动
户外自主游戏是幼儿在自然生态的户外环境中,根据自己的兴趣与需要,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。在这种游戏形式下,幼儿充分展现着自主性,依据自己的兴趣来选择游戏形式、游戏内容、游戏材料,在与环境、材料、同伴等的积极互动探索中,获得身体生长与心理健康的发展。在幼儿户外自主游戏中,老师应顺应幼儿的兴趣需要,尊重幼儿游戏活动的意愿,支持、引发幼儿与环境、材料的相互作用。但由于户外自主游戏“灵活多变”的特性,如何进行高质量的组织与指导,一直困扰着老师们:到底应该怎样开展游戏才能体现它的自主性,发挥它应有的价值呢?通过对幼儿户外创意搭建活动的观察指导,笔者有了一些发现和感悟,希望能带给大家新的思考和启示。
营造宽松、接纳、自由的氛围
在宽松、接纳、自由发展的心理环境下,老师不再是高高在上的知识传授者,而是以一种新型的伙伴关系与幼儿一起游戏、学习。在这种气氛中,教師能够更深层地了解幼儿的兴趣与需要,从而鼓励或暗示幼儿以自己的方式游戏、学习,更有助于幼儿创造自我和实现自我。
幼儿是游戏的主人,应该在游戏中发挥他们的主动性。在游戏发生问题的时候,作为游戏观察者、支持者、引导者的我们应先问问幼儿的想法,了解他们的认知水平,再介入或指导,引导他们自主地发现、面对、解决问题。面对“大运动场很晒,无人游戏”的问题,幼儿积极思索着解决办法,并在与老师的讨论中,激发了探究“什么材料能遮住太阳”的好奇心,继而引发了后续创意搭建凉棚的活动。
帮助幼儿发现、解决问题
只有出于内在的兴趣需要而选择的游戏才是幼儿自己真正的、快乐的游戏。我们应该鼓励幼儿自由地去选择、去探索自己需要和感兴趣的游戏。游戏中幼儿不免会遇到各种问题,我们应适时帮助幼儿,运用多样的问题情境和提问策略,引导幼儿注意细节、发现问题、思考解决方法、不断向困难挑战,从而自己解决问题。
幼儿自主探究的搭建游戏开始了!我们可以看到幼儿在自由自主的状态下,创造力和想象力变得更加丰富。但孩子们遇到问题还是会下意识地向老师求助。这时,我们需要适当地放手或退后,让幼儿走在前面,给他们自己解决问题的机会。在搭建中,在幼儿遇到搭建结实凉棚的困境时,老师面对孩子的求助,巧妙示弱,并没有给幼儿提供直接的答案,而是通过追问,促使幼儿反复地思考、动手尝试,找到了解决问题的方法,最终独立完成了搭建凉棚的活动,并体验到了独立解决问题的成就感。
善于观察,及时捕捉教育契机
观察是了解幼儿的主要途径之一。我们要有一种开放性的心态,注意观察幼儿的一言一行,理解他们的学习方式、思维方式和行为方式。在游戏过程中,我们应时刻注意观察活动环境能否激发幼儿游戏的兴趣:投放的材料是否适应不同层次的幼儿,材料的数量是否充足,幼儿自主性活动的进展等等情况,从中了解幼儿的兴趣需要、情感态度、认知水平、个别差异等,以便提供适时、适度的指导。
在幼儿游戏的过程中,虽然要发挥幼儿的主动性,但是我们也要密切关注

在户外游戏中实现高质量的师幼互动来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.