【经验】如何表扬学生更有效？
如何表扬学生更有效？
表扬学生是一门学问。如何科学高效的表扬学生，并引发学生思想和行为的变化，值得每一位教师深思。
教师的表扬力即教师表扬学生的能力、水平，“表扬”这一法宝若用的好，不仅可以密切师生关系、家校关系，还能促进学生个体和集体的真实成长，对全面提升学生核心素养有颇多助益。
表扬学生有个总原则——真诚。
如何做到真诚呢？——应表扬学生的具体化行为。
举个例子：某某同学，你放学后主动帮体育委员拿班牌，其他同学都没想到，但是你不仅想到而且做到了，为你的集体主义精神点赞。
接下来，我将从六大方面来谈谈如何更好的使用表扬这一法宝。
1
个体与集体相结合
我们既可以单个表扬某个同学，也可以夸赞学生集体。这一方式主要利用了个体教育与集体教育相结合的原理。
当着集体的面，表扬个体学生，可以树立榜样，让其他同学向这位同学学习；而表扬集体，可以让集体中的每位成员都饱含自豪感，从而引发个体对自我行为的约束，令其持续向好向善发展。
夸赞个体我们老师一般都会，夸赞集体则使用的相对较少。如何夸赞学生集体呢？
比如，一个班级整体氛围比较活跃的话，我们就可以这样夸——“咱们这个班是我所见过的最有活力的班级”；一个班级如果学生整体比较稳重踏实，我们可以这样夸——“咱们这个班的学风真好”。
迅速拉近与学生集体间的距离，不妨改变一下称呼，改“你们”为“咱们”，同时注意表扬应实事求是、真诚。
2
公开与私下相结合
想要表扬起到很好的效果，还要注意将公开表扬和私下里的表扬相结合。
公开表扬在日常教学中使用得最多，这可以让学生在集体中很有面子，引发学生的自豪感、荣誉感及自我效能感，但老师们也不能忽视私下里的表扬。
私下的表扬指小范围的表扬，局限在单个或几个学生之间。
举个例子：最近几天早上，小晶到教室很早，而且交完作业后，就拿起一本书在座位上安静的看起来。老师看到小晶的表现，趁大多同学还没到校，可以对小晶说，“小晶，你一定找到了一本超有趣的书，真希望其他同学都能像你一样沉浸于阅读中。”
老师这样谈心式的话语，不经意间表扬了小晶热爱阅读的精神，可以让小晶倍感亲切，同时鼓励小晶持续热爱阅读。
老师之后可以持续观察小晶的表现，等过几天再公开表扬她的热爱阅读。私下的表扬和公开的表扬间隔进行，持续发力，可以强化小晶热爱阅读的行为，同时还能对全班同学起到引领作用。
3
家庭与学校相结合
笔者认为，老师发现某位学生的闪光点后，不仅要在学校对其进行表扬，还要向其家长或全班同学的家长表扬这位学生，让这位学生的家长也感受到应有的荣光。
这位同学不仅在同学面前很有面子，在家长面前也很有面子，他的荣誉感从学校延伸到家庭，他至少能拥有好几天的幸福时光，这难道不值得吗？
比如，一位学习基础相对弱的学生，在一次听写过程中，全部写对了，这就是极大的进步。笔者会把听写全对同学的名单发到家长群，并着重对那位同学提出表扬，夸赞他的勤奋和认真。
首先，这位同学的家长一定很有荣光；其次，这位同学回到家，家长一定会对他再次进行表扬，这位同学会开心一阵子；再次，老师在学校对这位同学进行公开表扬，他在同学们面前很有面子。
我就用这种方法，激发了很多中等生和后进生的学习积极性。
4
书面与口头相结合
表扬不仅可以采用口头的方式，也可以采用书面的方式。
口头表扬老师们使用较多，我就不再赘述。下面重点说说书面表扬的操作方法。
书面表扬的载体有：作业本、日记本、温馨小卡片、书信等。
老师们每天的批改作业，其实除了改出学生作业中的正误之处，还可以在作业本上留下评语。对于那些进步的同学，不管是准确率，还是卷面、字体，我从来都不吝美言。如此一来，作业本、日记本其实为师生的情感交流提供了便利。
除此以外，我还购置一些漂亮的小卡片，利用课间写几句表扬的话，亲手送给学生。
当然，书信也可以承担表扬的任务。你可以在合适的时候，为某位同学写一封信，对他的美好言行给与真诚的夸赞。
5
正面与背里相结合
我们可以选择当面表扬某个同学，也可以在其不在场的情况下，向其他同学或家长表扬他。
在当事人不在场的情况下对他进行表扬，这种表扬的效果相当好。
比如，班里的小华学完《竹节人》一课后，制作了一个竹节人，他的竹节人不仅有帽子，还有披风，很有侠客风范。
隔壁班几位同学拿他们的竹节人让我看，我就随口说了这样的话，“你们做的竹节人有模有样，一看就很有战斗力，我们班最近也有同学做了竹节人，小华的竹节人带斗篷，披披风，挺神气的，下次你们一起比试比试吧。”
笔者既夸了别班同学的竹节人，也夸了自己班小华的竹节人。这几位小同学一定很想见识一下小华的竹节人，他们去找小华时大概率会提到老师的话，小华是不是很有面子呢？
6
学生与教师相结合
多种评价主体相结合的评价方式一直被提倡。在表扬学生时，也应发挥多种主体的评价作用。
笔者为了发动全班同学对他人的夸赞，每周的一周之星评选，采用学生推荐、老师推荐和学生自荐的方式。要求将推荐的人所做的好事或值得夸赞的事用故事的形式讲出来。
与此同时，笔者还定制了“夸夸条”，让学生带着发现美的眼睛，随时随地发掘他人身上的闪光点，然后为其郑重得写一张夸夸条，并当众朗读后送给要表扬的同学。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”
每个学生都是是一朵需要耐心浇灌的花，一本需仔细阅读的书，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就会变得自卑，从而对自己失去信心；生活在表扬中，他就会学变得自信，变得积极向上。
表扬有化腐朽为神奇的力量，智慧的老师一定会利用好这一法宝，让它更好地为自己的教育教学服务。
青年教师一枚，
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