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“动物行为”课例赏析及反思.doc

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2024-10-15 02:21

“动物行为”课例赏析及反思

“动物行为”课例赏析及反思　　2010年底，江苏省初中生物创新优质课评选活动隆重举行，来自全省各地的27名参赛选手向观众展示了娴熟的教学技艺和独特的教学风格。课堂上授课者倾情演绎，学生积极互动，听课人频发赞许，处处闪现创新的火花。现奉上苏科版初中生物八(上)第十六章第二节“动物的行为”课例一节，以飨读者。　　　　1　课堂实录及简评　　　　1.1情景激趣，导入新课　　师：同学们，大家看过赵忠祥老师解说的“动物世界”吗? 　　(学生顿时“嗯”、“看过”声一片，有的甚至还模拟一些动物的动作，逗人发笑，课堂气氛顿时活跃起来。) 　　师：今天在上新课之前，我们一起再来重温一下那些熟悉的镜头。大家说好不好? 　　(“好”!学生齐答，并兴致高涨。) 　　师：请大家仔细观看并作好记录：你看到视频中的动物在干什么? 　　(教师播放视频，师生一起观赏。视频播放结束后，陆续有回答问题。) 　　生1：看到北极熊在寻找东西。　　生2：看到成群的蜜蜂飞来飞去。　　生3：看到小鸟在喂养幼鸟。　　生4：看到两只猴子在打架。　　生5：看到乌贼释放黑色液体将周围海水染黑…… 　　(学生回答时，教师师边听边在黑板上做简要记录。) 　　师：同学们说得很好!以上动物的活动都是动物在特定环境条件下的表现形式。它们是动物对环境的变化所作出的相应反应。我们将这些表现形式称为动物的行为。下面我们就来深入学习“动物的行为”这节内容。　　(老师在黑板上板书课题：动物的行为。) 　　简评：教师首先创设问题情境，培养学生的问题意识。教师展示“动物世界”视频资料，让学生带着问题看影像。在任务的驱动下，学生仔细观看，认真记录。在学生回答问题时，教师对学生表达不清楚、不准确的地方能及时进行补充和纠正。针对学生的回答，教师用简洁的语言进行概括总结，点出本节课的教学主题：动物的行为。　　　　1.2自主学习，点拨归纳　　师：请同学们阅读课本第65页“动物行为的类型”有关内容，并思考下列问题：动物的行为有哪些类型?刚才大家在视频中看到并被老师记录在黑板上的这些动物行为???别属于哪种类型? 　　(学生认真阅读教材中的有关内容。教师板书标题1：动物行为的类型。约2min后，陆续有学生间相互交流讨论。) 　　师：有哪位同学能告诉大家“动物的行为有哪些类型”? 　　生1：动物行为的类型主要包括觅食行为、争斗行为、防御行为、繁殖行为。　　生2：还有社群行为…… 　　(在教师的示意下，学生举手回答。老师边听边在黑板上做简要记录，遇有学生表达不清时，适时引导、纠正。) 　　师：嗯，回答得很好!那谁能告诉我刚才在视频中都看到了哪些动物行为? 　　生1：“北极熊寻找东西”属于觅食行为；“乌贼释放墨汁”属于防御行为；“小鸟喂养幼鸟”属于抚育行为…… 　　生2：(站起插话)不对，“小鸟喂养幼鸟”属于繁殖行为。　　师：“小鸟喂养幼鸟”属于繁殖行为还是抚育行为? 　　(多数学生沉默不语，充满疑惑。少数几个学生回答“属于繁殖行为”，但声音较小，语气犹豫不决。) 　　师：鸟类喂养幼鸟的生物学现象叫育雏。育雏是鸟类生殖过程中的重要环节，因此“小鸟喂养幼鸟”属于繁殖行为。　　简评：在学生的学习活动遇到困难和疑惑时，教师能适时给以引导和帮助，这充分发挥了教师在教学中的主导作用。　　师：上面我们学习了动物行为的几种类型。通过学习我们了解到，这些行为对动物的生存和发展都是十分有利的。例如，取食行为满足了动物生存所需的物质和能量；繁殖行为保证了动物种群的延续而不至绝灭……由此可见，以上这些类型是按照对动物所起的作用来划分的。　　(教师在标题1下面插入板书标题1.1：按对动物的作用分类)。　　师：在动物的这些行为中，有的是动物生来就有的，有的是后天学习获得的。为此，我们又可以根据动物行为的获得过程，将其分为先天性行为和后天性行为两种类型。　　(教师边讲边板书标题1.2：按获得过程分类。) 　　师：请同学们阅读课本第67～68页的有关内容，思考回答：教材中图16～9所示的动物行为中，属于先天性行为和后天性行为的分别有哪些?不同动物的学习能力相同吗? 　　(学生认真阅读教材中的有关内容。教师板书标题1.2.1：先天性行为和标题1.2.2：后天性行为。不久，陆续有学生窃窃私语。教师用PPT展示出教材中图片，引导学生对所示动物行为进行分类，完成相关内容的学习。) 　　师：大家想一想，日常生活中见过哪些动物的先天性行为和后天性行为? 　　生1：先天性行为有幼儿吮吸乳汁、小鸟孵卵　　生2：后天性行为有海豚表演顶球、小狗算数学题…… 　　简评：教师能将所学知识与学生的生活实际相联系，体现了“注重与现实生活的联系”这一课