引导式教育的特点和适应症

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• 2024-10-15 04:18

一.什么是引导式教育？

引导式教育是通过他人的引导、诱发和教育，采用综合的康复手段，调动患者的自主运动等各方面的潜力，包括体能训练、智能学习、日常生活的学习安排、建立正确的社会交往和言语沟通能力等内容，以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识，以此来加强功能障碍的方法。

该方法广泛应用于小儿脑性瘫痪临床、家庭康复，是目前大家相对认可的康复方法之一。

二.引导式教育的特点

引导式教育不是单纯的康复技巧和康复方法，而是以教与学互动的一种康复训练方法，从而达到复杂而又完整的功能康复体系；同时该康复训练方法主张每一位康复训练的儿童所需要的各种康复训练方法和教育方式均应该由同康复师在同一个环境中为康复儿童进行各项康复技能训练和技术指导，此康复师通常被称为引导员。

在日常康复训练时引导员要负责该儿童的运动功能、感觉、理解和自主技能的康复训练，以及行为规范和社会化的特殊教育。

引导员主要诱发患儿自主地完成该项动作，尽可能少的给予其帮助。强调让脑瘫痪儿学习正常孩子的基本动作模式，通过主动参与学习和解决因运动功能失调而引起的各种困难，从而逐渐建立他们积极自主的性格。

例如训练患儿下蹲动作，让他们慢慢养成自行排便的良好习惯，同时对于暂时不能进行下蹲动作的小朋友适时给予适当的帮助和鼓励；严重者可以给予梯背椅等一定的辅助，并在“1、2、3、4、5”口令下引导孩子们逐步完成下蹲动作，让其尽快养成自行排便的习惯，从而让他们更好更快地融入到日常生活中。

三.引导式教育适应症

适合于不同年龄的脑性瘫痪，尤其是对3岁以上小儿脑瘫效果好。某些先天性神经系统发育不全和心理障碍性问题：如智力低下、单纯性运动发育迟缓、语言发育迟缓和儿童孤独症谱系障碍（即自闭症）等。

此外，引导式教育疗法亦可用于正常儿童的早期教育，因为引导式教育法是以正常小儿神经发育学和教育学为基础发展起来的，因此对早期开发正常幼儿的语言、运动、交流、理解和感知等智力水平亦具有很高的指导和实用价值。

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