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课件：孤独症儿童的康复.ppt

萌宠菠菠乐园
2024-10-28 11:57

课件：孤独症儿童的康复.ppt

* * * * * 孤独症儿童障碍 – 冰山背后问题表现基本学习能力弱社交沟通及表达能力弱认知能力较弱组织自理力弱知觉感官反应异常适应转变能力弱孤独症儿童康复长远目标学习能力行为问题社会适应增强沟通独立生活孤独症儿童的教育及训练应用行为分析言語沟通训练地板时间心智解读训练社会适应训练感觉统合训练结构化教学 (TEEACH) 社交故事听觉统合训练营养治疗药物治疗艺术治疗图片交换沟通法 (PECS) 宠物治疗紧抱治疗音乐治疗还有…………………………………………????? THANK YOU SUCCESS * * 可编辑应用行为分析法应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童的行为，按儿童的学习目标，设计情境和选定可影响该目标行为的增强物，并以他们自发的反应行为，建立新的适应行为，消除或改善因孤独症征状而引致的不当行为。地板时间非常强调和儿童建立情感联系，提倡与儿童进行良好的互动，而良好的互动应具备以下特征：温暖和安全感；有规律从而使儿童不会感到压力过大；儿童能感受到和大人之间的联系和参与感；互相之间用姿势和手势表达情感；能够解决问题；有意义地、功能性地采用各种观点想法；思考、推理。将视觉支持策略融入到语言互动过程，为自闭症的语言理解提供一个内部的视觉性结构，从而加深自闭症儿童对于语言的理解，并提高其表达和应用能力。孤独症儿童缺乏独立地、有组织、有次序地安排及完成工作的能力，他们既不会计划，也不会独立地去完成较为复杂的工作。我们主要采用了程序时间表、文件夹、用工作篮来显示工作项目，告诉孩子每天干什么、先干什么、后干什么、在哪里干什么。自闭症的儿童欠缺了「情緒」、「想法」和「假想」的理解能力，因而造成種種社交和溝通的問題。「想法解读」帮助有助理解一般人的社交行為，為他人的行為找出原因和預計他下一步會怎麼做。課程的內容情緒知識/想法假想遊戲第一級從相片辨認面部表情簡單的視覺角度練習感官肌能性 (開心/不開心/憤怒/ 害怕) 第二級從簡單的繪圖辨認面部表情複雜的視覺角度練習功能性初期 (開心/不開心/憤怒/ 害怕) 第三級辨認與處境有關的感受「所看構成所知」練習功能性定型 (開心/不開心) (個人/他人) 第四級辨認與願望有關的感受對的想法與行為的關係假想性初期 (開心/不開心) 練習第五級辨認與想法有關的感受錯誤想法練習假想性定型 (開心/不開心) 感觉统合对自闭症儿童的帮助 1 调节敏感度正常化适应环境要求 2 促进感觉信息处理建立/强化学习能力 3 增强专注 4 稳定情绪 5 改善行为组织 6 促进社交沟通通过让受训者聆听经过调试制成的