我国幼儿园儿童的攻击性行为的影响因素及改善标准措施
中国幼稚园儿童攻击性行为影响原因及改善方法一、幼稚园儿童攻击性行为概述一幼稚园儿童攻击性行为概念20世纪以来,儿童攻击性发展与控制问题一直是发展心理学最关键研究课题之一。心理学家帕克和斯雷比指出,"在本世纪过去岁月,极少有课题像攻击及控制那样引发如此多理论与试验研究关注"。确,从弗洛伊德精神分析开始,直到多年来认知心理学,持有不一样见解心理学家均对儿童攻击发展与控制问题进行了深入探讨。相关攻击性定义是多种多样。弗洛伊德等人认为,攻击和争斗是人与动物本能;驱力论认为,攻击是个体遭受挫折后产生行为;社会学习理论认为,攻击是经过观察和强化学习到;社会认知论认为攻击是因为攻击者对于社会信息错误知觉而引发;社会生态学者认为,个体周围环境每一个影响源都可能引发攻击。人类攻击是一个普遍现象,它表现形式有多个,儿童时期出现攻击行为较多是打人、咬人、骂人、说脏话、叫他人绰号,以及用表情、手势和其她体态语言引发她人气恼。另外还有部分不显著攻击行为,比如,在暗中给他人下绊,告诉他人不要和某某人玩;自己生闷气、有意伤害自己身体等等。攻击行为不仅会伤害她人或自己身体,而且对儿童以后发展也有不利影响。那么到底什么是攻击性行为?攻击性行为是幼儿期孩子比较常常出现一个问题行为,它对攻击者或者被攻击者身心健康发展都有着很多不良影响。心理学把攻击性定义意在造成她人身体上或心理上痛苦有意伤害行为。这种有意伤害行为包含直接身体伤害打人、语言伤害骂人、嘲笑人和间接、心理上伤害如背后说坏话、造谣诬蔑。有伤害她人意图但未造成后果攻击性行为仍然属于攻击性行为,但幼儿在一起玩耍时无敌意推拉动作则不是攻击性行为。二幼稚园儿童攻击性行为特点
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