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关于托班宝宝的玩具分享教育

萌宠菠菠乐园
2024-11-04 17:25

关于托班宝宝的玩具分享教育
对于一个集体来说,分享和协商是必不可少的。因此,对于托班宝宝来说,老师和家长都会或多或少对其进行一些分享协商的教育。
一、托班宝宝玩具分享存在一定困难
托班宝宝游戏处于“平行游戏”阶段。即看到其他小朋友玩什么,自己也玩什么。我们虽然也提供了“同种多样”的玩具,但是对于比较稀少的玩具,还是会出现争抢现象。比如娃娃家的煤气灶、锅、木刀等,时常看到小朋友争抢或告诉老师,“我想玩~~~。”老师就会帮小朋友找个替代物、或者引导他们共同游戏。例如,让他烧饭给我们吃,我们来做客人吧。或者教宝宝们一些协商的语言,“你玩一会给我玩好吗?”而对于户外器械活动“摩托车”,这些方法都不管用了。这一玩具是小朋友特别喜爱的玩具,小朋友一开起来就舍不得下来。老师就会说,“你再不给其他小朋友玩,下次老师就不带你出来玩了,再骑一圈给~~~玩。”对于小朋友自己从家里带来的玩具,他们就更少和小朋友一起分享了,虽然说玩具要分享。
二、成功的分享案例
体育活动中的玩具分享,例如:我是快乐的小骑兵,小朋友有条不紊轮流来骑小马,玩的非常好。诚诚的玩具分享。一次,吃完早点,诚诚从书包里拿出了自己的玩具,几个小朋友跟在他后面,诚诚一会躲到这,一会躲到那,好像怕其他小朋友把他的玩具抢走了。看到这一情景,我问了诚诚,“是否愿意做小老师,告诉小朋友你的玩具是什么?怎么玩?”诚诚使劲的点点头,“好的”。于是我组织小朋友坐坐好,诚诚告诉了大家,“他的玩具是滑板球,”并演示了怎么玩。小朋友都聚精会神的看着诚诚,我又请诚诚把玩具给小朋友玩了一下,诚诚很乐意地把玩具给了小朋友,小朋友有序的玩到了诚诚的玩具。小朋友都知道了这个玩具是什么!怎么玩!
宝宝们玩具分享存在困难的原因可能是以下几点:
1、幼儿的自我中心。托班宝宝年龄尚小,各方面的发展还处于低水平。宝宝们只知道自己要什么,想要干什么,很难去为别人着想。而且这种自我中心对于年龄越小、接触外界影响越少的幼儿,表现就会越明显。
2、游戏水平处于平行游戏阶段。托班宝宝经过旁观游戏后,从众心理迫使他们玩相同的玩具,而且托班宝宝语言发展弱于行动发展,还不懂得如何去解决问题,所以经常出现争抢

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