首页 > 分享 > 儿童常见心理行为问题识别及干预课件.ppt

儿童常见心理行为问题识别及干预课件.ppt

萌宠菠菠乐园
2024-11-07 11:40

儿童常见心理行为问题识别及干预课件

李沧区妇幼保健所儿童保健科 2014.6.16 儿童常见心理行为问题识别及干预李沧区妇幼保健所 licangqu fuyou baojiansuo Page  ** 一、儿童心理行为发展特点（一）语言、运动的发展 3岁时能够以5-6个单词的句子交谈 4岁应用较多的代词、副词等 3-4岁说歌谣、唱歌 5-6岁讲完整的故事。 15个月可用匙，2岁用杯，双脚跳 3岁单脚跳，会画圆等。 Page  ** 一、儿童心理行为发展特点（二）注意力的发展 1、被动注意强，主动注意弱 2、主动注意持续时间：3-4岁儿童10分钟，5-6岁15分钟 Page  ** 一、儿童心理行为发展特点（三）记忆的发展 1、无意记忆占优势，有意记忆萌芽。 2、形象与机械记忆为主，抽象记忆相当不足。 3、易将不同来源的内容与现实混为一谈。 Page  ** 一、儿童心理行为发展特点（四）思维能力发展 ●感觉运动阶段（0-2岁） ●前运算阶段（2-7岁） Page  ** 一、儿童心理行为发展特点（五）依恋的发展依恋的意义 1、良好的依恋促进大脑发育 2、好的依恋是安全的情感的港湾应激事件—依恋关系良好—降低唤醒水平，保持适宜警觉水平应激事件—依恋关系不良—独自体验在高警觉状态：逃跑、战斗、木僵，极度恐惧不易平复，进入过低唤起状态：屈服、假死状态。 3、安全的依恋有利于探索和学习 Page  ** 依恋的三种类型安全的不安全的：回避的，矛盾的紊乱的 Page  ** 发展安全性依恋需要的条件敏感的照顾者情感的可获得性不要投射预先警告足够好的教养 Page  ** 一、儿童心理行为发展特点（六）人格的发展在精神分析理论体系中，佛洛依德将儿童人格发展划分为口欲期、肛欲期、生殖器期、潜伏期、青春期，婴幼儿期占据其中的三个阶段 Page  ** 儿童心理行为发展的影响因素遗传环境 Page  ** 二、儿童心理行为问题的常用干预策略行为功能分析（S——R——C）强化与消退惩罚代币法系统脱敏行为技能训练与角色扮演认知重建 Page  ** 18～24个月对待幼儿的养育态度和行为要一致。给幼儿自己动手做事情的机会，如自己吃饭、用杯子喝水。对幼儿每一次的努力都给予鼓励和赞扬，以培养其独立性和自信心。学习更多词汇、短语或短句，模仿简单儿歌，说出身边物品名称，鼓励用语言表达需求和简单对话；学习区分大小，匹配形状和颜色。提高幼儿身体动作协调能力，学习扶着栏杆上下楼梯、踢皮球、踮着脚尖走、跑和双脚跳，握笔模仿画线，积木叠高。配合穿脱衣服，学习脱袜子、脱鞋；固定大小便场所，练习示意大小便。《规范》——儿童心理行为问题的干预 Page  ** 24～30个月鼓励幼儿独立完成简单的事情，如简单家务活动等，促进自信心的发展，激发参与热情。当幼儿企图做危险的活动时，要立即制止，让幼儿懂得对与错、安全与危险。教幼儿说出自己的姓名、性别、身体部位以及一些歌谣。学习执行指令，用较准确的语言表达需求；培养幼儿“里外”、“上下”、“前后”等空间概念。提高身体协调运动能力，学习独自上下楼梯、单腿站；通过串珠子、玩沙子、画圈等游戏提高精细动作水平。 Page  ** 心理行为发育偏异儿童一般心理行为发育问题（吸吮，咬指甲、厌食、遗尿）常见心理行为发育障碍（语言障碍、抽动症、孤独症）精神障碍 Page  ** 三、儿童常见的一般行为问题识别和干预 1、分离性焦虑与入园恐惧安全依恋有助于儿童正常发现，减轻焦虑反应是促使儿童发展的主要因素，所以，学前儿童与他们所依恋的对象（父母）离别时出现某种程度的焦虑，应视为正常现象。早期（6岁前）离别恐惧——焦虑中心——影响社会功能——分离性焦虑障碍。分离性焦虑与入园恐惧病因欲望得不到满足遗传因素亲子关系不良生活事件（幼儿园性侵）表现怕分离不吃不睡害怕独处，噩梦，情绪身体症状治疗原则——帮助建立良好的依恋关系 1.支持性心理治疗，找原因，解释，建议。 2.分散儿童的注意力，让孩子尽快适应环境。 3.行为治疗，强化法（期望行为——鼓励——保持），学会放松，自我调节情绪。 4.药物治疗：必要时安定等可用。 Page  ** 2、咬指甲学龄前，幼儿期，3岁儿童发生率17%，5岁可达25%。病因 1）精神因素：家庭不和，母爱剥夺，老师批评，环境适应不良 2）不良生活习惯：没有定期给孩子剪指甲的习惯治