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快乐读书吧：笑与泪,经历与成长(教案) 教学设计统编人教部编版语文六年级上册（3页）

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2024-11-07 16:35

笑与泪，经历与成长【教学目标】 1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。【教学重点】指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课 1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！（2） 2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！ 3.你们读过关于成长的书籍吗？二、交流《童年》 1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考：主要介绍了《童年》的哪方面内容？（1）主要介绍了《童年》的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇到的人和事。（2）给出了一段《童年》的节选。 2. 《童年》这部长篇小说有什么特色？（1）多视角的描写方法：《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描。作品主要从儿童的视角观察描写生活，使《童年》更加生动，（3）充满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。（2）语言艺术：《童年》的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。（3）独特的选材：《童年》取材于作家的悲惨经历，然而它不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实地描写了的成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。因此，在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制的生产关系和无聊生活造就的小市民社会缩影。 3.怎样读懂故事，记住人物？（4）很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如,《童年》中出现了数十个人物,不容易分清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的,弄明白他们和阿廖沙之同的关系,就不难分清了。如图：卡希林瓦尔瓦拉阿库林娜· 伊凡诺夫娜外母外祖亲租娜塔米哈父母母舅丽垭伊尔雅科夫舅舅大阿廖沙客房（5）

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