15.鸟语公开课教案
教学目标
人文目标
通过看图，朗读、想象，感悟文中的情感意蕴，体会“我”的爱鸟之情。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
认知目标
1．学会本课生字，理解“知音”、“疏忽”、“怠慢”等词语的意思。（1）字形重点：傻、冶（治）、矫（骄、娇）、慰（蔚）
（2）积累词语：无拘无束（ABAC）翩翩飞翔（AABC）
近反义词：勤劳（）（）；疏忽（）（）；
安慰（）（）；怠慢（）（）
2．了解文中引号和省略号的作用。
3. 认识排比句及其作用。
能力目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会用“疏忽”、“倍感亲切”造句，会使用“即使……也……”“虽然……却……”等关联词。
3．学习文章有详有略的写法。
4．小练笔：观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
教学难点
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
预读：《神奇的鸟语》、《大雁的歌》
带读：《懂鸟语的公冶长》
扩读：《倾听鸟语》、《鸟是树的花朵》、《公冶长》
课时安排：两课时
第一课时
一、揭示课题，谈话激趣
1．谈话导入：你认识什么鸟？它们是怎样叫的？
2.有个在农村长大的孩子，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，就写下了这篇文章。（板书课题，齐读。理解“鸟语”就是鸟的语言）。
二、初读课文，整体感知
1.自读，要求：读顺句子，读通课文，边读边想：课文主要写了什么?
2.学习生字词。
翩翩飞翔亲切啼叫勇敢顽强
美丽矫健呢喃软语勤劳刻苦
竖着读有什么发现？（第一列写的是鸟的身姿，第二列写的鸟的语言，第三列写的是鸟的精神。）
读准音：公冶长犒赏说傻话嗓音应验
3.归纳课文主要内容：课文主要写了什么？（谁？干什么？）
课文主要写“我”爱听鸟语，爱和鸟儿交谈。（点题）
4.指名分自然段朗读课文，指导分段。
（1）讨论：课文哪儿到哪儿具体写“我”与鸟儿接近交谈？（4—1 1自然段写了“我”与鸟儿交谈对话。）
（2）前三个自然段和最后一个自然段各写了什么？
第1自然段：我爱鸟。第2自然段：公冶长通晓鸟语。
第3自然段：我也想做通晓鸟语的“公冶长”。
第12自然段：鸟儿是我们的好朋友。
（3）交流分段。（把内容有联系的归并在一段）
第一段(第1自然段)：写在农村长大的“我”从小爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二段（第2—3自然段）：写公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。
第三段（ 4—11自然段) ：写“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到很多道理。
第四段：(第12自然段) ：写鸟儿是我们的好朋友。
三、感悟情趣，研读课文
1.传说引起遐思
（1）自读第2自然段，思考：这是一个怎样的故事？
这个故事中，燕子的呢喃软语你能把他读得很有趣味吗？
（2）这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了“我”的兴趣，引起了“我”想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。
（3）理解“犒赏”：犒劳赏赐
理解“快意”：惬意、痛快，表示心里很高兴，形容愉快畅快的心情。
指名读句子。（读出迫切、羡慕和崇拜的心情）
过渡：于是，“我”经常试探着和鸟儿接近、交谈。
2.叫声给人启迪
（1）默读第三段，思考：“我”主要与哪些鸟儿接近、交谈？
（2）请男生读4-9自然段，女生读第10自然段，齐读第11自然段，边读边思考：课文这三部分各写了什么？
交流：4-9自然段写的是“我”与布谷鸟交谈。第10自然段写的是“我”听喜
鹊报喜。第11自然段写的是“我”从其他鸟儿身上得到的启示。
（3）这一部分在写法上有什么特点？（先详写布谷，再次写喜鹊，最后略写了其他鸟儿。）
△布谷
（1）自读4—9自然段，想象和布谷鸟对话的场景。
（2）分男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们——
是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。
（3）我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（找出其中的规律：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）
（4）如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？学生讨论、交流。
出示：对农民说，种田撒谷；
对学生说，认真读书；
对工人说，干劲十足。
这样的对话就称为——无拘无束。
（5）“我”喜欢布谷鸟，除了觉得和布谷鸟对话时无拘无束之外，还有什么原因呢？
出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。生齐读句子。点红“催促”
在生活中，谁会催促我们？（父母、老师、朋友）
在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟会催促我们——（生：要快快学习），在我们做作业粗心时，它会催促我们——（生：要认真细心）。
布谷鸟真是我的好朋友啊，所以作者说“我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。理解“疏忽”（粗心大意）平时做哪些事不能疏忽？
各行各业都不能疏忽，再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
（6）小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）
所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）
（7）分角色读4——9自然段。
3.小结：这篇课文写“我”爱鸟，爱听鸟的歌声和软语，希望做像公冶长一样的通晓鸟语的人，喜欢与鸟交谈。这堂课，我们主要倾听了“我”与布谷鸟的交谈。那“我”在其他鸟的身上还收获了什么呢？我们下堂课再学习。
四、作业
练习有感情地朗读课文。第二课时
一、复习
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