孩子做好充分的留学准备是成功留学的必备条件，以下五个发展维度是西学东渐在留学早规划辅导中所践行的指导方针。
01
品格塑造，培养终身成长习惯
品格是成长的基石，是影响人的一生的关键。青少年是品格塑造的关键时期，家庭的教育和影响起到了至关重要的作用。尊重、坚毅、乐观、正直、包容都是非常宝贵的品格。
我们在挑选学生时，更多考察学生的品性及三观，自我认知清晰，有责任感，包容心，关注个人成长的同时也关注他人，不自私，对自己经过谨慎思考且出国留学意愿强烈的学生。
在美国中学申请中，很多学校会要求学生完成品格测试，意在考察申请学生的特质是否能够契合在美国中学的要求，这些品质是可以很好支持学生顺利完成学业，也是美国高等教育中非常看重的特质。家长可以通过下面的图片来了解。
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这方面，家长可以阅读一些专家的书籍来学习。比如说，宾夕法尼亚大学Angela Duckworth教授撰写的《坚毅》，管理大师柯维的《杰出青少年的七个习惯》、斯坦福大学心理学家Carol Dweck撰写的《终身成长：重新定义成功的思维模式》
02
激发求知欲，培养自主学习能力
在孩子的启蒙阶段和小学阶段，培养孩子拥有优秀的品质和学习习惯是最为关键的，这个过程是慢功夫，但是最为持久、有效的。是孩子未来的动力来源。美本、美高的学业，特别强调学生的自主学习能力。比如说，在很多美高课堂上，老师采取的授课方式是，布置大量的阅读作业，课堂上以学生讨论为主，课后作业可能是一篇论文或是一个项目，没有标准的答案。我们建议家庭着重培养下面这些能力：
学术诚信 观察力 专注力 沟通表达能力 时间管理能力 自我提升的能力（Plan-Do-Check-Action）03
语言能力，包含中文和英文能力
这里所提的语言能力，既包括了中文能力，也包含了英语基础应用能力。语言的学习过程，也是逻辑思维的发展过程。
大家对于英语能力的重要性都非常认同，英语是在美国留学的学习和生活语言。从我们观察来看，那些在美高校园中可以快速适应、崭露头角的学生都是great reader。这里指的不是为了在入学申请的托福考试或者是ssat考试中取得好成绩，而是指学生用英语进行学术学习的能力，如阅读与学术写作的能力。
很多托福高分的学生到了美高，依然会感觉到很吃力，原因就是在阅读和写作方面的积累不足，阅读速度慢，理解力不够，写作能力不足。在这方面，我们建议家庭在小学阶段就要启动英文原版阅读与写作练习。因为小学阶段是学习语言的敏感期，学业压力小，有充足的课外时间，是非常宝贵的语言学习阶段。在我们的微信公众号中，有从四年级开始的按年级编写的《美国青少年阅读书籍》系列文章，家长可以参考。
在这里，我们特别强调的是母语能力，包括阅读、口语表达和写作。语言表达不仅是语言知识的应用，还包含了逻辑思维能力。
在美国私立中学，很多文科授课方式采取的是哈克尼斯圆桌教学法，老师鼓励表达，我们很多来自公立学校的学生初到美高，在课堂上很安静，不敢于表达自己的观点，担心说错了，反而会导致评价较低，也失去了在同伴中展现自我的机会。关于哈克尼斯圆桌教学，我们有一篇文章专门进行了阐述。所以，如果学校课堂上的讨论不足，我们建议家长在与孩子的交流中，可以增加与孩子关于生活、社会现象的讨论，鼓励孩子发表自己的观点。
比如说，我们辅导的一位孩子，她非常想饲养一只小仓鼠宠物，缠着爸爸妈妈不停的问。父母说，那你来说服我们吧，介绍一下小仓鼠的生活习性，你需要做哪些工作。于是孩子自己开始上网调查，做了一个英文的PPT，向爸爸妈妈进行了阐述，最后如愿以偿地实现了自己的愿望，果然按照自己的计划来做喂养和清理工作，非常有成就感。
中文是承载中国文化的语言载体，是华夏子孙的精神根基。中文积累的影响，在孩子小的时候不明显。但是到了自己开始独立思考人生、探索世界的阶段，中文弱的孩子容易缺失民族归属感，对身份的认知产生迷茫。
所以，我们为在美高申请前两三年的学生提供早规划辅导时，我们会根据每位学生的特点提供一份阅读计划，不仅限于英文阅读，还要有大量的中文阅读，阅读题材丰富多样，涉及文学、社科类、科普类等内容。阅读不仅仅能够提升他们的语言能力，在阅读的过程中，同时也发展了学生的专注力、理解力，大量的知识储备帮助他们建立了跨学科的学习能力。比如说，对于文科强的孩子，我们除了继续拓展文科领域的阅读，还会补充科普阅读。对于理科强的孩子，会增加文史书籍。
04
探索兴趣爱好
学校里的课程，是孩子们被动的接受教育方式。而兴趣爱好是孩子自发的探索世界的方式，具有更强的探索欲望，往往是推动学生健康成长的内驱力，也是孩子在一个新环境中找到自信的有力支点。每个孩子关注的焦点不同。在这里，我举两个学生的例子。
一个是小M同学，他是在八年级到美初读书。这是一位全A学生，对自己有很明确的目标，而且有很强的执行力。小M在出国读书前，曾经参加过辩论营，在那里，他发现了自己对辩论的喜爱，长期的阅读和学习积累，帮助他快速地进入状态，发现自己的优势和需要改进的方向。辩论对于参加者的能力有很高的要求，一方面要有广泛的知识储备，另一方面要有出色的语言应用能力和逻辑分析能力。与优秀的参加者共同辩论的经历，更激发了小M的自我探索。到了美初之后，我们一起探讨如何持续发展辩论，向学校提出了一个组建辩论俱乐部的方案，非常顺利地得到了学校的支持。
另外一个是小T，小T是一位活泼可爱、情商高、爱助人的小男孩儿，也是网球高手。两年前，小T家长找到我们的时候，小T在上海的一家双语学校就读7级，英语基础比较弱，之前5次小托福考试都在710-750之间徘徊，当时还在SSAT班上课。经过和家庭讨论，最终选择寄宿美初就读8年级，9年级再申请一次美高，进入更高的平台。
进入美初后，我们每两周都有交流，指导他如何更好地适应美初生活，更有质量地完成作业，参加体育运动。去年春天的时候，我去学校见他的各学科老师和指导老师，同网球教练探讨如何成为网球队长。
不负众望，小T很快成为各方面进步喜人的学生，9年级滑雪队长，网球队长，Proctor，全A学生。春假前我们视频的时候还开玩笑，在上海曾经还有过不及格的数学渣，一年的时间现在竟然拿到数学99分，真不敢相信这是他自己，学术自信倍增！今年九月份，小T升入一所严谨而温馨的美高学校，H校是一所重视体育精神的传统体育强校，网球，滑雪，冰球都是水平很高的队伍，尤其是小T喜爱的滑雪，H校可以说是专业水平，学术压力也在小T可以承受的范围，有助于小T的成长。
05
跨文化背景下的独立生活及社会交往能力
独立生活能力的培养是需要实践的积累。在国内，很多父母把日常的重点放在学业和课外兴趣班上，很多孩子的课外时间，被大量的课外班挤占，时间表安排得满满的，为了赶时间，家长事事包办，这样的做法看似有效率，实际上，剥夺了孩子独立能力的培养机会。
当孩子独立生活的时候，每一件细微的事情都需要自己面对，比如老师布置的学习项目怎样制定计划，按期完成？明天穿什么衣服，宿舍怎样整理，课程怎么选，突发事件发生时怎样和老师、同学交流，等等，缺乏独立生活能力的孩子，在面对选择的时候也会犹豫不决。很多家长反映孩子的时间管理能力不强，这种情况下需要具体分析，时间管理能力弱，一方面是缺乏有效计划，更重要的原因是完成单项任务的能力不足，导致了拖延。
到了留学阶段，孩子会在很多方面遇到困难，从而产生负面的情绪，积累多了，心理上会变得脆弱、忧郁。一旦孩子的心理出现问题，会造成非常严重的结果。重建心理是一个很漫长的过程。
所以，我们建议家长在孩子启蒙和小学阶段，多放手让孩子去体验和实践，给孩子试错的空间，给孩子独立思考、独立生活的空间。比如说，在日常生活中，让孩子自己来准备书包、整理自己的房间，制定假期计划，完成老师的作业。我们辅导的家庭中，很多家长会特别安排一些事项来锻炼孩子，比如说在家庭聚餐的时候，让孩子来点餐。家庭周末出行，放弃开车，让孩子来制定公交出行路线。假期里的远途旅行，让孩子参与到旅行计划的制定中，买火车票或机票、安排旅行路线，打包装箱，旅行结束后，还会制作一份旅行总结。
在留学阶段，跨文化的学习与交往是留学生所面临的生活，家长可以通过阅读、观看电影、纪录片、在线课程等来帮助孩子培养开放性思维，增加对外面世界的认知，在假期中安排参加适合的海外夏令营，多一些跨文化环境下的独立生活体验，增加与人交往的能力，感受美国校园的多元化环境。
