首页 > 分享 > 思政教学渗透《宠物繁殖技术》课程教学改革探究论文

思政教学渗透《宠物繁殖技术》课程教学改革探究论文

萌宠菠菠乐园
2024-12-01 20:58

　　摘要：《宠物繁殖技术》实训的课程思政是将思政教育渗透在生产实训教学中，通过积累、精选宠物繁育技术生产过程中遇到的案例、结合宠物繁育相关热点事件，挖掘其思政教育元素在《宠物繁殖技术》课程中实践课程思政，培养宠物专业学生珍爱生命、爱岗敬业、努力创新、科学严谨的职业素养和学习态度。

　　关键词：课程思政,宠物繁殖技术实训课,教学改革

　　Exploration and Practice of Ideological and Political Cases in“Reproductive Technologies in Pets”Practical Training Course

　　JIANG Shanshan，DI Heshuang，YUAN Huagen，LIU Zhonghui，WU Dan，LIU Jing

　　（College of Pet Science and Technology，Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College，Taizhou Jiangsu 225300，China）

　　Abstract：Implementationand practice of Ideological and political education in“Reproductive technologies in Pets”practical training course is to extract relevant elements in the accumulated and selected cases and trending events related to pet reproduction．The goal is to cultivate the professional ethics and study attitude of pet major students，which includes cherishing one's life，respecting one's career，loving one's job，striving to innovate，scientiﬁc and rigorous scholarship.

　　Keywords：curriculum ideology and politics，pet breeding technology training course，the teaching reform

　　0引言

　　《宠物繁殖技术》是以宠物行业人才需求为导向，为高等职业院校宠物养护与疾病防治专业学生开设的一门专业核心课程。通过学习让学生系统掌握宠物繁殖和育种的理论知识，认识并掌握宠物的繁殖现象、繁殖机理、生产护理等基本知识，为培养学生专业职业能力，除掌握基础理论知识外，更需要充分发挥实践教学的作用。《宠物繁殖技术》实训课程思政是将思政教育渗透进宠物繁殖技术专业知识的实践教学中，做中学，学中影响，学后思考。《宠物繁殖技术》是实践要求高的专业课程，是宠物相关专业教育的重要环节，是学生走向生产一线的孵化箱，也是宠物专业学生塑造职业精神的重要阶段，在此阶段进行课程思政教育对培养学生尽业精神，塑造专业态度非常必要和关键[1]。《宠物繁殖技术》实训相对于课堂理论教学，更加直观生动，思政教育伴随其中，往往能起到非常好的教学效果。在《宠物繁殖技术》实训教学过程中，结合案例进行思政教育，帮助宠物专业学生积淀成为一名合格的宠物繁殖员甚至优秀的宠物医生、宠物训导员、宠物美容师所需的素养[2]。

　　1精选案例，建立案例库

　　《宠物繁殖技术》实训课程内容包括犬猫生殖器官的观察、犬猫发情鉴定与配种、人工授精技术、犬猫妊娠诊断、分娩与助产、繁殖新技术、宠物繁殖障碍等。这些课程项目与其他课程相比，需要的素材比较多，而且不容易随时可以看到，需要平时的案例积累才能完成。完成以上教学内容的同时如何巧妙的进行思政教育是其中的难点，如果仅仅是在实训过程进行单纯的道德说教，会让学生觉得厌烦和单调。发现高职学院学生相比较理论课学习对于实践课程更有兴趣，课程讲授偏重于案例，学生也更加感兴趣，如果通过讲案例的方式跟学生渗透思政，学生会容易接受，故充分挖掘了与宠物繁殖相关的一些案例的思政教育元素，并渗透在实训教学过程中，让学生在掌握专业技术的同时得到潜移默化的思政教育[3]。结合案例增强学生对本门专业的热爱和从事这份行业的使命感和责任担当，增强学生对动物，对生命，对自然的热爱和感悟[1]。通过精选案例，建立了《宠物繁殖技术》实训思政教育案例库。该案例库中包括的案例：宠物市场上不科学繁育造成宠物犬猫品相差、繁育市场混乱的现象；人们遗弃犬猫且流浪犬猫随意繁殖的案例；犬猫发情季节无人监管伤人咬人的视频案例；新闻媒体中报道的宠物难产没有得到及时处置导致胎儿及母体都死亡的事件；学生平时积累的饲养宠物生产难产时的视频案例；宠物怀孕和子宫蓄脓时腹部隆起如何辨别的视频案例；犬猫发情配种的视频案例；宠物新生命降临时处理不当导致动物产后感染，幼崽死亡的案例；给动物做妊娠诊断时，动作要轻柔防止流产的案例；人工授精时精液品质检测时计数要精确，养成严谨科学态度的案例；以及其他典型的、具有爱护动物、养成严谨科学繁育工作态度的案例。该案例库在本教研团队成员的不断跟新和充实中愈加完善[3]。

　　2挖掘思政教育元素

　　《宠物繁殖技术》实训是宠物专业学生第一次直接面对的生命科学，不在局限于书本上知识，直接面对鲜活的生命体，见证从配种开始，精子进入卵子，细胞分裂，胚胎发育直至生命育成，并且参与新生命的育成的整个过程。强烈的直观感受伴随的思政教育往往会给学生留下深刻的烙印，使学生深切地体会到生命的不易，珍惜生命，珍惜动物，爱护自然[3]。

　　2.1建立职业担当，保护动物，敬畏自然

　　《宠物繁殖技术》实训从认识动物的生殖器官开始，器官在机体体内，仅对比书本讲授会比较抽象，不易让学生理解，对比标本和活体器官，在此过程中详细讲解器官作用的同时，结合很多动物甚至人类因为器官某一功能不达标导致的不孕不育。为能成功怀孕，身边的人和动物付出很多代价，人工授精，做手术，甚至试管婴儿，将妇幼医院的真实备孕案例还有影视作品中为怀孕付出的艰难代价展现给学生看，备孕的艰难使学生感知生命诞生不易，一群精子竞争进入卵子，最后只有一个穿过透明带，进入卵子，成功受孕。学习动物妊娠诊断时，学生直观去观察到腹围膨大的犬猫迟缓的动作，清理身体的困难，学生感同于孕育的不易，会对怀孕动物产生爱护的心理，学生亲手帮助新手胎儿清除羊水，擦干身体，感受到生命在自己手里的第一次蠕动。在这种情景下，教师可以结合案例，对学生进行进一步的深入教育，帮助他们建立职业担当，保护动物，进而对大自然中能孕育多样的动物产生敬畏，爱护生命，爱护自然[3]。

　　2.2培养严谨的规范操作、不怕脏不怕累的劳动精神和科学的繁育态度

　　在《宠物繁殖技术》实训中，学生深入一线，在犬舍工作，可以观察到犬舍的工作人员辛勤的劳动，在进入预产期后工作人员密切观察待产动物，随时待命，甚至住进产房，与待产动物同住，并且做好产前记录，工作非常敬业，潜移默化影响学生，学生经历了没有及时和规范的处理到产前和产中以及产后的工作，新生犬会变成冰冷的尸体，这样的场景会直观让学生产生悲闵之情，实训指导教师可以结合生产实例，对学生进一步教育，让学生增强责任感，不怕困难，做好自己的工作去帮助新生命的诞生。教师以身作则，对自己着装要严格，头发指甲均需符合要求，所有的操作均需符合标准化流程，秉承科学而严谨的态度，不怕脏不怕累的劳动精神，进而对学生进行思政教育，培养学生严谨的科学态度，认真的规范操作[3]。

　　2.3培养宠物专业独立思考能力，多元化视角，激发创新能力

　　《宠物繁殖技术》实训这门课程对于从事宠物相关专业的学习非常重要。需要培养学生开放性的视角，学生在工作中遇到问题要多留心，多思考，做出正确判断，妥善处理问题。犬舍的犬有很多因为自身品种原因无法配种的犬种，如柯基犬，四肢特别矮小，配种时由于腿短的问题，不能独立完成配种工作。犬场繁殖人员为完成配种，繁育该品种，开动脑筋，想办法解决问题，采取人工输精的方法或设计定制专用的配种台，帮助其完成配种。这样的案例可以促使学生理解智慧源于劳动，引导学生遇到困难，要多元化视角去开动脑筋解决问题。实训指导教师进一步教育学生在繁育中遇到困难，不能轻言放弃，多总结经验，多尝试，不怕失败，百折不饶，并且自己去创造制作更适合更完善的设备工具，帮助自己的工作，甚至为整个行业作出贡献[3]。

　　3多元化教学方法

　　3.1沉浸式一线教学

　　将学生带到宠物繁育一线，进入到宠物繁殖场，让学生进入角色，以繁殖场繁殖工作人员身份沉浸到工作氛围中，了解繁殖场具体工作，学习繁殖工作中的技术，切实提高专业技能，切实解决实践中遇到的实际问题，严谨认真地对自己的工作负责，同时播撒精益求精的工匠精神。犬场中的种犬需要人工授精完成受孕，需要采集精液，器具的消毒准备，精液的品质检查，精液密度检查，输精这几个步骤，每一步都很重要，关系配种是否能够成功。每一步精细化操作的规范为繁育工作人员提供关于配种能否成功的指标。从采精间给动物采精获得精液样本进入实验室检测开始，往往需要几天时间对精液进行处理和检查，包括固定、取材、稀释、封片、准备染料、染色、准备计数板、稀释精液、压片、镜检、读数诸多步骤，有的甚至还要免疫组化技术检测技术进行确定。一份薄薄的精液品质报告是宠物繁殖工作人员“工匠精神”的凝结。实训教师要反复跟学生强调，标本进入实验室后，每一步都会事关新生命孕育是否成功。任何环节的差错都将造成不可挽回的严重后果。实训教师在工作中不但自身要专业技能过硬，同时要怀有高度的责任心，秉持严谨的工作态度，灌输学生牢固的法律观念。教师在实训教学的过程中，与学生展开深入交流，并掌握学生的思想变化。通过知识点中思政元素的延伸，引领学生的价值取向，教学实践中增进学生对繁殖技术的深入理解，提高课程思政的教学效果，帮助学生培养勤劳、勇敢、诚实、严谨的品格，对未来的职业生涯极有益处[4]。

　　3.2多媒体展示教学

　　信息化教学可以多角度全方位展现知识点的细节，能让学生更容易掌握知识，多媒体展示的案例需要教师站在学生的角度选用感兴趣并愿意研究的教学方法和手段，按照教学计划设定相应的学习目标，并做好教学设计，要将思政元素通过课件、视频或文档等方式上传到相关网络教学平台。宠物繁殖技术实训课程前会在线上安排学生预习，利用在线开放课程，资源库等资源，布置任务让学生查找繁殖技术相关的案例，观看后教师引导学生思考，繁殖必须是科学的态度，市场中随意繁殖产生很多问题，多媒体展示如近亲繁殖产生的各种畸形胎儿。泛滥无序繁殖让名贵的宠物变成无人问津的流浪动物，这类的视频触发学生对无序繁殖的反感，教师进一步引导要科学繁育，才能繁殖出高质量的宠物后代，增强学生行业责任感，使命感。鼓励学生以纪录片形式拍摄自己所遇到的关于宠物繁殖的案例。实训课开始之前用投影仪展示部分案例，抛出问题，学生带着问题去生产实践第一线学习，遇到问题及时做好视频记录，使用手机上传线上教学群里，激发学生的学习兴趣，多种形式去查找答案，鼓励学生将学习感悟以随笔、照片、感言等方式在多媒体中表现出来。教授理论知识的同时让学生感受到繁殖技术在一线的发展情况，科学前沿的重要作用，增强学生的职业认同感和严谨的工作态度[5]。

　　3.3小组讨论教学

　　小组讨论案例是本教研团队所经常采用的教学方式，实训课前2 d开始前将班级同学分3～4组，分组通过课程平台、班级QQ群布置实训任务，利用图书馆、电子图书馆等途径检阅文献、书籍，选择犬繁殖障碍或难产或产后胎儿死亡等案例进行分析在实训课程过程中让学生发现问题，进行思考，激发学生独立思考、敢于怀疑的精神，小组间讨论，请小组成员备课，制作PPT，将难题在班级提出，在第2天实训课开始之初抽取小组成员讲述上一课实训课案例的体会，提出问题，分析如何解决，其他学生参与分析案例，发表见解，还可以采用分组辩论的方式最后给出结论终稿。

　　3.4情景再现教学

　　模拟情景教学也是本教研室教师会采用的课堂教学模式，在案例库中抽取典型案例，如精液品质检测不规范操作的案例，布置场景，准备好器材，抽签选取一组小组成员，稍做准备后，来到台前负责演绎，其他组同学观看。各小组成员面前放抢答器，当演绎组同学出现错误示范动作时，观察到的组员按抢答器，抢答器先发出声音的组回答，答对后加分，最终根据得分高低给予相应的奖励和小惩处。采取这种情景再现的课堂教学模式，增加趣味性，课堂氛围生动活跃，学生参与度高，可以在游戏中感悟课程思政。学生对于不规范的操作留下深刻印象，培养严谨的科学态度，操作更加严格规范。

　　3.5以赛促学，提升学习积极性

　　教师在学院组建宠物繁殖兴趣协会，将学生组织起来开展第二课堂，同学在饲养过程中遇到犬猫繁殖的案例可以找到协会来咨询，学生遇到问题，查阅资料，咨询老师，帮助同学决问题，解决后得到心理的满足，这种方式使学生将被动学习变为主动学习，帮助自己的同学解决专业的繁殖问题，可提高学习主动性和积极性，培养遇到问题不畏惧、勇敢面对的积极态度。将繁殖实训课和繁殖工作中常见问题积累起来交给繁殖兴趣协会，协会定期负责组织学生参加技能大赛、小组PK等形式多样、丰富多彩的竞赛活动，促进学生主动学习，加深学生对知识的理解与掌握，培养学生创新能力[6]。大赛的形式可以多样化，可定期组织不同的主题。比如人工输精技能大比武、妊娠诊断比武大赛、发情鉴定技能大赛等，也可以组织理论竞赛，采用理论加实践的双重模式。还可以带领学生开发软件，做可以帮助学习的犬猫妊娠全过程的软件，模拟不同胎位下让学生去采取措施帮助犬猫生产。比赛趣味性、知识性还有思政的内容都可以串联起来，活跃了学习气氛，掌握了专业技能，学生在组织比赛参与比赛过程中爱岗敬业、认真负责的认知也在潜移默化中得到了学习。

　　3.6完善考核评价体系

　　目前大多数高校的实训课程考核采取理论答题结合抽考实践操作的模式，考核方式注重学生对知识点的记忆和技能的掌握，看重知识记忆轻能力培养，存在重结果轻过程的弊端，忽略个体差异和学生独立探究问题的能力的培养。探索将课程思政教育考核评价指标体系融入“宠物繁殖技术”课程的考核评价，将过程评价与结果评价进行有效融合[7]。考核评价体系改革使教学本质从“重教”向“重学”、从“重记忆”向“重能力”、从“重结果”向“重过程”的转变。这种考核可以全面培养学生学习能力、动机、态度、情感、意志、人格、人际交往技巧等能力，并形成考核评价，与传统终结性评价相比可以使学生在整个学习过程中将抽象的理论知识有效吸收，提升所有同学的学习兴趣，提高学习效率，并且全面提升学生的综合能力[6]。

　　4结束语

　　开展好宠物繁殖技术实训课程思政，需要梳理思政育人目标，然后把教学内容模块化，筛选和深度挖掘宠物繁殖课程各知识点中所蕴含的思政元素，形成思政案例库，使思政元素贯穿全课程，以“润物细无声”的方式达到育人目标。另外，充分运用现代宠物技术教学资源库资源，采用线上线下混合式教学方式，采用案例分析、任务驱动、问题导入、小组PK等方式活跃课堂，丰富课堂。以文字、图片、视频等多种方式展现思政教学内容。高质量的实训课程思政需要课程团队教师不断提高自身的政治素养和专业技能，并且需要不断进行素材的积累，资源的搜集，为培养德才兼备的高素质技术技能人才不断努力[8]。

　参考文献

　　[1]韩宪洲．课程思政：新时代中国特色社会主义高等教育的理论创新与实践创新[J]．中国高等教育，2020（22）：15-17.

　　[2]韩小雅，张广．高校课程思政的内涵及完善路径[J]．西部素质教育，2020，6（5）：28-29.

　　[3]李渊，吴峥嵘，郝素英．结合案例的呼吸科临床见习课程思政的探索与实践[J]．中医教育ECM，2021，40（4）45-47.

　　[4]冉子涵，李延飞，彭南求，等．病理检验技术“课程思政”教育的探索与实践[J]．医学教育研究与实践，2021，29（4）：586-589.

　　[5]黄丽娟，陈若梅．工程造价专业课程思政教学、设计改革与探索[J]．教育与培训，2021（4）：68-71.

　　[6]蒲明兰．在解剖学教学中渗透多学科知识的探讨[J]．卫生职业教育2018（11）：62-64.

　　[7]陈红，蔺美玲，张伟．医学生理学“课程思政”教学体系改革探析[J]．医学教育研究与实践，2019，27（6）：1 051-1 054.

　　[8]徐启江，周波，闫海芳．“分子生物学”课程思政教学探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019（11）：15-18.