PEP人教版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufee？》大单元作业设计.pdf
PEP英语六年级上册Unit6HowdoyoufeeI?
单元作业设计
一、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
基本
人教版
六年第一Unit6Howdoyou
信息英语（三年级
级feel?
学期起点）
单元
O自然单元□重组单元
组织方式
序
课时名称对应教材内容
号
1Period1单词课Let'slearnp59&Writeandsay
p59
2Period2对话课，
Let'stryp58&Letstalkp58
课时Let'slearnp6i&Playcard
3Period3单词课
games网&Let'scheckp64&
信息Let'swrapitupp64
4Period4对话课Let'stry胸&Let'stalkpco
Readandwrite&Tipsfor
5Period5读写课p62
pronunciationp63
Storytime&拓展阅读
6Period6阅读课p65
Feelings
二'单元分析
（-）课标要求
本单元属于“人与情感”主题，要求学生能感受和观察自己和他人的情绪，了解不同情绪
1
的表达方式及其疏导途径。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中,
认识和表达本单元所学习到的情绪表达方式，正确表达情绪和心理状态，理解、控制并疏导
自己和他人的不良情绪，感受积极情绪对人们交流、学习和工作的促进作用，学会悦纳自己,
宽容他人。
（二）教材分析
1.内容分析
本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“Howdoyoufeel?”本单
元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。共三
个版块：A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈
现核心句型be+表示情绪的形容词。A部分重点掌握词汇和核心句型。第二课时展示Sarah和小
猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
B部分包括重点词汇、情景对话、读和写，共三个课时。第一课时通过Sarah姐弟和母亲
之问的对话，学习疏导情绪和表示建议的句型。第二课时通过呈现不同人物在不同情境中表
现的不同情绪和感受的场景，进一步巩固引出疏导情绪和表示建议的句
型:…should...Don't...第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事,拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
C部分包括B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩
固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教
学难点，结合本单元主题“Howdoyoufeel?”设计教学。借用教材设定的情境、课件、图
片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
2.结构分析
根据单元学习目标，将单元学习内容重新整合为以下三个版块。第一个板块2课时；第二
个板块包括重点词汇、情景对话、读和写，共3个课时；第3个板块1课时。
第一课时：Let'slearnp59&Writeandsayp59（展示Sarah和小猫在不同生活事件中的
状态和情绪）
第二课时：Let'stryp58&Let'stalkp58（主要通过Sarah和Sam谈论动画片呈现核心
句型be+表示情绪的形容词）
2
第三课时：Let'slearnp61&Playcardgamesp61&Let,scheckp64&Let'swrap
itupp64（主要通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情
绪和表示建议的句型…should…并通过书本中的听力测试、词汇规律活动进一步巩固重点句
型。）
第四课时：Let'stryp60&Let'stalkp60（主要通过姐弟和母女之间的对话，进一步
学习疏导情绪和表示建议的句型…should…Don't,•,）
第五课时：Readandwritep62&Tipsforpronunciationp63（主要通过Robin和蚂
蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。）
第六课时：CStorytimep65（展示了课本“Zoom制作爆米花”的故事以及新增绘本教
材“Feelings”，旨在复习巩固本单元所学的重点词汇和句型，深化情感教育。从单元整体
教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习,
开展主题意义探究。
（三）学情分析
1.学生认知水平。三下Unit3Atthezoo单元中，已经学习过tall,short,long
这样的形容词；五上UnitlWhat'shelike?中学过了polite,helpful,strict等形
容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上Unit6Workquietly!单
元中学习了表示建议的功能句，为本单元B部分的学习打了一定的基础。学生即将在初中学习
与情绪表达相关的单元"Whydon'tyoutalktoyourfriends?"及"Sadmoviesmake
mecry.”本单元的学习将为他们初中相关的英语学习奠定良好的语言基础。
2.单元学习优势。学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动,
喜欢小组合作共同探究的学习方式。
3.单元学习困难。存在四点：情绪的正确区分，如：afraid,wearied容易混淆；搭配
介词的使用，如：beafraidof,beangrywith;表示建议的五个动词短语；根据具体
情况提出合理化的建议。
因此我们应当充分调动学生的积极性，让学生成为学习主体，激发其学习兴趣，引导学
生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。
三、单元学习与作业目标
在英语课程核心素养和《义务教育英语课程标准》（2022年版）的背景下，为深入贯彻
落实国家“双减”政策，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言
3
能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的
创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于
学生核心素养发展的英语作业。
(一)单元学习目标
1.语言能力：
词汇：能够听、说、读、写单词和词组：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,
wrong,ill,seethedoctor,takeadeepbreath,counttoten，domore
exercise,wearwarmclothes.
句型：(1)能够听，说，读，写句型：Howdoyoufeel?Themiceareafraidofthe
cat.Thecatisangrywiththem.Heshouldseeadoctor.Don'tbeangry.(2)
能够在情景中运用句型：Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.
简单表达相关情绪和心理状态；能够运用Whatshould...do?求解决问题的方法；能够用How
does…feel?询问他人的情绪和心理状态；能够用…should…Don't…等句子疏导情绪或提
出建议。
语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。
2.学习能力：
(1)能够正确使用本单元所学单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理
状态,并对疏导他人情绪提出建议。
(2)能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。
(3)能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事,按照正确的意群及语音语调朗读故事,并运用
本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概。
(4)了解与动物情绪相关的基本科学知识。
3.思维品质：
(1)能够通过看图捕捉主要信息,并根据提示做出听前预测。
(2)能够通读文段,获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。
(3)学会站在别人的角度关心他人,为他人所想;懂得知恩图报的情感态度教育。
(4)学会感受、描绘、表达情绪。学会悦纳自己，自我调节，做情绪的主人。
能够运用相关音乐、美术和心理知识，调节自己的情绪。
4.文化意识：
4
(1)通过对中外音乐名曲和艺术作品的鉴赏提升文化素养。
(2)在生活实践中养成环保意识。
(二)单元作业目标
1.语言能力：通过作业活动，复习巩固所学重点单词、句型，能够在情境中熟练运用。
2.学习能力：在听说读写不同形式中清晰表达自己的内心感受和情绪，并能对疏导他人
情绪提出建议。
3.思维品质：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。能够通读文段，获
取主旨大意和细节信息,并能进行推理判断。学会站在别人的角度关心他人,为他人所想;懂得
知恩图报的情感态度教育。能够在生活中学会自我调节，做情绪的主人。
4.文化意识：在英语教学中充分融合美术、音乐和心理学科相关知识。通过对中外音乐
名曲和艺术作品的鉴赏提升文化素养。培养在生活实践中养成环保意识。
四'单元作业设计思路
在英语课程核心素养和《义务教育英语课程标准》(2022年版)的背景下，为深入贯彻
落实国家“双减”政策，发挥作业诊断、巩固和学情分析的功能。本单元围绕单元学习目标
和重难点建构单元作业体系：设计了1个预习任务单、6个课时的探究性和实践性作业任务及
单元质量检测作业。在单元预习作业中设置“情感音乐会”和“情感艺术展”导入本单元新
课，让学生对本单元内容有了初步了解并为后面6个课时的作业任务做好了铺垫。基于学生个
体的可变差异与不变差异进行单元作业设计，充分体现融合性、层次性、实践性和创新性。
充分调动学生的主观能动性和自主性，发展学生英语学科核心素养。
看环保标志、设计搜桀人物表情、根据身边人物表情
表情包调叁背后原因玷出台厚建议
看卡通人物表情说画表情思维导图复运用表情包复述新
说合理建议逑课文故事绘本故事
5
以“关注个人情绪”设计活动的纵向任务
单元作业类型汇总表
作业类型
单元作业作业内容
学科融合型实践体验型拓展创新型合作探究型分层开放型
情感音乐会V
单元预习作业
情感艺术展V
1.1情绪表情包VV
第一课时作业
1.2动物观察记VV
2.1情绪搜集员V
第二课时作业
2.2角色创编秀V
3.1贴心暖宝宝V
第三课时作业
3.2音乐小达人VV
4.1生活调解员VV
第四课时作业
4.2情绪分享荟V
5.1绘“话”故事园VV
第五课时作业
5.2情感漂流瓶VV
6.1“悦”读沙龙角VV
第六课时作业
6.2情绪管理册VVV
单元质量检测VVV
6
五、课时作业
单元预习作业设计
1.“情感音乐会”：音乐赏析，感受旋律带来的不同情绪。
参考音乐：《土耳其进行曲》、《二泉映月》、《菊次郎的夏天》、加gj力加力g。/
ConflictyX-FileTheme
设计意图：通过音乐感知本单元学习主题，拓展表达情绪的途径。
2.“情感艺术展”：记录你一周的心情。（可用图画、颜色、线条等方式）
参考画作：波洛克《秋韵：第30号》《薰衣草之雾：第1号》《大教堂》《蓝杆：第11号》
Sun.MonTues.WedThur.Fri.Sat.
Feeling
设计意图：结合音乐和美术相关知识，引导学生关注自我情绪变化，为后期了解自我情
绪产生原因和寻找释放情绪的途径做准备。
7
第一课时作业设计
课时1PartALet'slearn&Writeandsay
知识与能力目标：
词汇：能够听、说、读、写happy,sad,angry,worried,afraid情绪类
单词；
句型：能够正确运用“主语+be+情绪类形容词”表达人和动物的情绪和
课时目标心理状态。
情感态度/文化意识：学生在生活中关注他人情绪、关心他人，同时也敢于
表达自己的感受。
学习策略目标：学生能够通过图片、文字获得关键信息；可以根据图片发挥
想象力归纳、创编故事。
1.激活旧知，拓展情绪感受类词汇，并复习巩固本课时重点单词：happy,
sad,angry,worried,afraido
作业目标
2.融合英语与美术学科，增加作业趣味性，培养学生想象力和创新意识。
3.关注身边小动物的情绪变化，培养学生的观察力，提高爱护动物的意识。
作业类型学科融合型、实践体验型、观受拓展型
听口说二读1_1与巾iffl正］
作业功能复习功能&反馈功能
完成时间15分钟
完成方式独立完成合作完成口
自评☆☆☆☆☆
评价与反思互评☆☆☆☆☆
师评☆☆☆☆☆
1.1情绪表情包
结合旧知与新知，寻找生活中的环保材料，设计表情包并加以描述。
■•
■9■
作业设计■■
设计意图：创新作业形式，更好地巩固所学知识；学生通过创造，获得乐
趣，并培养了学生的想象力，提高学生的创新意识。
1.2动物观察记
阅读文本，了解不同动物的情绪表现，完成表格。并通过观察自家宠物
或你喜欢的小动物，填写观察记录。
8
Animalshavefeelings
Animals;havefeelings,justlikeyouandme.
Whenadogishappy,itwillwagitstail.
Whenacatisangry,itwillwagitstail,too.
Whenabirdishappy,itwillsingsongs.
Whenamonkeyisafraidofyou,itwillrunaway.
Whenabearissad,itwillhurtitself.
Whenasnakeisworried,itwillbiteyouandsay
AnimalsHowdotheyfeel?Whatwilltheydo?
观察记录：
Whenais,itwill.
Whenais______,itwill.
设计意图：关注身边小动物的情绪变化，培养学生的观察力，提高爱护动物
的意识。
1.2阅读文本，了解不同动物的情绪我现，完成表格.并通过观察自家宠物或
你喜欢的小动物.堵写观察记录.
AnimalshavefcclingH
作业展示Animalshavefeelings,justlikeyouandme.
Whenadogishappy,itwillwagitstail.
Whenacatisangry,itwillwagitstail,too.
Whenabirdishappy,ilwillsingsongs.
Whenamonkeyisafraidofyou,itwillrunaway.
Whenabearissad,itwillhurtitself.
Whenasnakeisworried,itwillbiteyouandsay"s.s”.
AnimalsHowdotheyWbatwilltheydo?
feel?
oloq噢法-LQAI
w射*
huaL占的，啊S
JS.__KUJA.AU/AA/
%”一
ujurMxk.
观期记录：Whena丘mIs勺”•wil1
Vhon8isIwffj-•it
9
第二课时作业设计
课时2PartALet'stry&Let'stalk
知识与能力目标：
1.学生能理解对话大意；
2.能用正确的意群及语音语调朗读对话；
3.能在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
情感态度/文化意识：
课时目标学生能够了解中国的卡通名片《黑猫警长》，正确表达自己的情绪状态，
不以自我为中心，关爱他人。
学习策略目标：
1.通过读图和听力活动，培养学生听前预测和捕捉关键信息的能力。
2.通过pairwork和groupwork培养学生在情境中运用所学目标语言
的能力。
1.通过调查、采访了解身边人的情绪变化，学会关心、关爱他人。
2.巩固目标语言“主语+be动词+表示情绪的形容词”用法，提高与他人
作业目标交流、合作的能力。
3.通过创编对话介绍国内不同动画片，了解人物情感特征，提高学生语
用能力。
作业类型实践体验型、合作探究型
听口说B读口写B
作业功能复习功能&反馈功能
完成时间15分钟
完成方式独立完成由合作完成口］
自评☆☆☆☆☆
评价方式互评☆☆☆☆☆
师评☆☆☆☆☆
2.1情绪搜害目贝
搜集T三中身边人的情绪特征，并调查了解情绪背后原因。
例：1.Howdoyoufeel?
2.Whydoyoufeel______?
9--------
—一—
作业设计
设计意图1：了解身边人的情绪变化，学会关心、关爱他人；
巩固目标语言，提高与他人交流、合作的能力
10
2.2角色创编秀
从不同卡通片中选择你喜欢的一部（可另选），并仿照课本对话创编
新对话介绍该片。
设计意图：了解不同卡通片中角色情感特征，提高学生语用能力和概括
信息的能力。
2-1搜集一天中身边人的情绪特征，并调查了解情绪背后原因.
例：QI：Howdoyoufeel?
Q2:Whydoyoufeel?
作业展示
2.2从不同卡通片中选择你喜欢的一部（可另选），并仿照课本对话创编新对话
介绍该片.
11
第三课时作业设计
课时3PartBLet'slearn&Let'scheck&Let'swrapitup
知识与能力目标：
1.词汇：能够听、说、读、写词组seeadoctor,domoreexercise,
wearwarmclothes,counttoten；
2.句型：结合上述词组能够在情境中运用句型Youshould...简单地给出他
人建议。
课时目标情感态度/文化意识：
渗透在与朋友的相处和交谈中学会倾听，并给出合理建议，积极疏导他人
情绪。
学习策略目标：
学生能够通过读图、读题，捕捉主要信息，在听力练习前预测听力考察内
容，完成听力任务。
1.能根据情境，正确运用本课时短语和句型给出他人合理建议。
作业目标
2.融合英语与音乐学科，激发学生兴趣，培养学生合作意识和创新能力。
实践体验型、学科融合型、拓展创新型
作业类型
听E说二读j写日唱O
作业功能应用功能&拓展功能
完成时间15分钟
完成方式独立完成O合作完成口
自评☆☆☆☆☆
互评☆☆☆☆☆
评价与反思
师评☆☆☆☆☆
3.1贴心“暖宝宝”
在第二课时作业中，你己经了解了,朋友、家人的情绪原因。那么，请你针
对不同的人物情况，运用Youshould…句型尝试给出你的合理建议吧。
or"
作业设计
一•
设计意图：让学生走近朋友和家人，培养他们关心他人、疏导他人情绪的
能力。
3.2音乐小达人
同学们，相信你们都听过这首好听的歌曲《Ifyou'rehappy,clap
yourhands》吧！请再次感受音乐的魅力，分组并发挥集体的智慧，一起
12
重新创编歌曲吧！（Tips：你们可以替换掉画圈的部分，也可以自由发挥
哟。）
,6Hy°u，r«dapyourhands
Ifyou'rehappyandyouknowit.clapyourhands
Ifyourehappyandyouknowit.clapyourhands
Ifyou'rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou'rehappyandyouknowit.clapyourhands.
Ifyou'reangryandyouknowit.stampyourfeet.
Ifyou'reangryandyouknowit.stampyourfeet.
Ifyou'reangryandyouknowif.thenyourfacewillsurelyshowit.
IfyoUreangryandyouknowit.stampyourfeet.
设计意图：音乐是抒发和表达情绪的重要媒介，同学们通过听歌、唱歌、
创歌，既有无限创新的空间，又能通过音乐让自己或他人的情绪被“看
见”，减负、减压。
作业展示
13
第四课时作业设计
课时4PartBLet，stry&Let'stalk
知识与能力目标：
1.学生能读懂对话，并用正确的语音语调朗读对话；
2.能够用What'swrong?询问他人状况，用Howdoes...feel?关心他
人的情绪和心理状态。
3.能够在情境中运用句型...should...和Don't...提出建议。
课时目标情感态度/文化意识：
学生在真实情境中，逐步具备分散和化解他人负面情绪的能力，并在社
交中具备同理心，形成关心他人的好品质。
学习策略目标：
学生能够看图捕捉关键信息；培养学生根据事件发展的逻辑顺序，组织
语言，概述对话的能力。
1.能根据情境，思考社会当下热点问题，运用Don't...安抚他人情
绪；用...should...给出合理建议
作业目标
2.学生通过分享心情日记，表达情绪；通过互提建议，学会站在他人角
度思考问题，培养共情能力。
实践体验型、分层开放型、合作探究型
作业类型
听说口读口写O
作业功能复习功能&引导功能&拓展功能&应用功能
完成时间15分钟
完成方式独立完成O合作完成匚口
自评☆☆☆☆☆
评价与反思互评☆☆☆☆☆
师评☆☆☆☆☆
4.1生活调解员
作业设计请根据图片情境，任选一幅并分组讨论，给出你们的妥善建议。(What
shouldtheydo?)
14
设计意图：本题罗列了当下社会热点问题，中小学生较易遇见的多种情
境，例如二孩家庭地位公平性、家长沉溺手机冷漠亲子关系、同学之间
攀比、班级同学相处的常见矛盾等等；希望结合本单元的情绪带给同学
们一些生活上的思考，培养同学们的同理心和共情能力。
42情绪分享荟
翻看自己一周而情绪收集日记，在英语角和朋友交换你愿意分享的部
分，并互相给出合理建议。（可以参考下面范例，更期待你们的自由发
挥哟！）
Example：
A:Comehere,please!Iwanttoshareyoumyfeelings.
B:Oh,youlook.Whathappened?/What?swrong?
A:...
B:Thatsoundsgood./Don,tBe.Youshould...
设计意图：情绪和心情一定有愿意务套口不愿意分享的部分，通过英语
角，与同学、朋友交谈，悦纳自己的情绪，并站在别人的角度聆听、建
议，也是对于自己情绪的有效释放。
作业展示
15
第五课时作业设计
课时5PartCReadandwrite
知识与能力目标：
1.学生能够听、说、读、单词和词组worry,hear,bestuckin,
pull…outof...
2.学生能够理解theant和Robin互帮互助的故事，能按照正确的意群
及语音，语调朗读故事。
情感态度/文化意识：
课时目标
学生能够通过阅读蚂蚁和机器人的故事，明白人与人之间应该互帮互
助，相互合作，知恩图报恩。
学习策略目标：
1.学生能够知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。
2.学生能够学生能够通读文段,获取主旨大意和细节信息进行推理判断并
能运用思维导图复述故事。
1.学生既能巩固新学内容又能锻炼口语能力。
2.通过写信的方式，学生灵活运用所学内容，针对一些负面的情绪，写
作业目标
出自己的意见和宽慰别人的话，使别人悦纳自己。
3.培养学生写作能力和综合运用能力。
学科融合型实践体验型合作探究型拓展创新型
作业类型
听口说由读口写口
作业功能巩固与延伸功能
完成时间15分钟
完成方式独立完成B合作完成O
自评☆☆☆☆☆
评价与反思互评☆☆☆☆☆
师评☆☆☆☆☆
16
5.1绘“话”故事园
画出思维导图，复述故事，说一说Robin应该怎么做。在第三课时作业
中，你已经知道针对不同的人物情况，运用Youshould...句型给出合
理的建议。请你根据蚂蚁和Robin的故事，画出思维导图，结合相关情
绪词和句型复述故事，并说说Robin应该怎么做。
设计意图：通过画思维导图的活动，帮助学生复习所学内容，理清故事
作业设计发展脉络，让学生复述故事，锻炼记忆力和口语能力。
5.2情感漂流瓶
同学们，在第四课时作业中，我们已经分享了彼此的心情日记，并放在
漂流瓶中，那么请大家抽取漂流瓶并针对内容写一封信给别人吧！
设计意图：在学生成长过程中总会遇到一些烦恼，有的人不愿直接说出
来，但可以写在漂流瓶中，期待别人的安慰和解惑。让班上同学抽取漂
流瓶，写一封信，宽慰别人，帮助他人。
S初加而片
产
ko.婀jrjwflt▼
作业展示
louAxouLal,______
17
第六课时作业设计
课时6Storytime
知识与能力目标：
1.学生能够通过阅读趣味故事，复习本单元知识，如表达感情：I
am...和提出建议的句型...should...Don't...
2.学生能够理解故事内容，并按照正确意群及正确的语音语调朗读故
事。
3.学生能够理解更多的情绪词scared,brave,disappointed,
课时目标
excited并能复述故事。
情感态度/文化意识：
学生能够明白人在面对不同事情会有不同的情绪，要学会积极面对，
健康成长。
学习策略目标：
学生能够通过看图捕捉主要信息并能进行推理判断。
1.学生在复述故事的过程中能清晰的感知，表达不同的情绪。
作业目标2.学生通过小组合作的方式找到不同情况下出现的情绪，提出疏导意
见，做情绪的主人。
学科融合型实践体验型合作探究型拓展创新型分层开放型
作业类型
听口说口］读写Ml
作业功能培养与发展功能
完成时间15分钟
完成方式独立完成O合作完成CT
自评☆☆☆☆☆
评价与反思
互评☆☆☆☆☆
师评☆☆☆☆☆
6.13兑”读沙龙角
运用表，i青包，通过阅读、复述、续写或改写新的绘本故事，感受不同事
件对应E的不同情绪，学生可以分层选择以下作业。
作业设计
Readthienewstory☆
Readaridretellth
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【题目】阅读短文,完成练习。小山雀窗外，一阵婉转的
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【题目】达人帮忙看看,这题的详细解题过程,感谢好戏
宠物手术麻醉协议
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PEP英语六年级上学期单词表谁可以帮忙填一下啊？谢谢了！ UnitOneHowdoyougothere? 一、 翻译下列单词。 乘公汽
宠物营养师职业概况
网址: PEP人教版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufee？》大单元作业设计.pdf https://m.mcbbbk.com/newsview69460.html
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