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宠物养护与疫病防治专业现代学徒制改革实践与体会

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2024-08-20 00:29

1、宠物养护与疫病防治专业现代学徒制改革实践与体会陈军+朱晓宦+王会聪+高利华摘要：为了提高高等职业教育人才培养水平，实现巩固学生专业思想、缩短企业培养时间的目的，宠物养护与疫病防治专业实行现代学徒制人才培养模式改革，校企共同招生，共同制定人才培养方案，共同实施教学活动。通过现代学徒制实践，高校改善了教师队伍，拓宽了培训领域，提高了学校竞争力；企业也储备了人力资源，获得了优质劳动力；学生明确了学习目标，提高了学习动力，增强了实践技能，最终形成校企生三赢的局面。关键词：宠物；现代学徒制；改革：g718.5 文献标志码：a ：1674-9324（

2、2017）49-0246-03近年来，职业院校和企业在工学结合、校企合作培养人才方面不断深入推进，但学校、企业之间还远没有达到真正的有效融合，企业也缺乏参与职业教育的积极性。因此，无论是职业院校还是企业，均迫切希望寻找到一条更为有效地促使校企深度融合培养高技能人才的方式。根据教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成20149号）及教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知，江苏农林职业技术学院被教育部确定为全国首批现代学徒制试点院校，宠物养护与疫病防治专业被确定为试点专业。依据“校企联合招生，产教融合培养”的基本要求，2014年学院与南京艾贝尔宠物有限公司合作，共同招生40名，组建

3、了宠物养护与疫病防治专业现代学徒制班。在班级组建与人才培养过程中，校企双方合作对人才培养方案和人才培养模式进行了大胆改革与创新，取得了一定成效，实现了校企无缝对接，达到了合作三赢的目的。一、招生即招工校企双方签订协议，依据企业的招工岗位需求，校企双方共同拟定招生计划，采取自主招生的模式，考生通过笔试和校企面试后，经江苏省教育考试院审定录取。学生入校即入企，学生和学徒双身份，学校、企业、学徒、监护人四方签订“学徒制”定向培养协议，明确招生即招工，企业负责全额支付学生三年在校学杂费、住宿费等，资助学生学习，并负责接收就业，学校利用奖、助、贷等政策对学生进行资助，明确学徒在岗培养的具体岗位、教学内容

4、、权益保障及校企各方的权责等。二、改革人才培养方案通过分析宠物医院典型岗位的主要工作任务和对人才的能力要求，确定岗位技能和知识需求，进而确定专业核心课程，学生完成课程的学习并取得相应职业资格证书，进行岗位执业，具体职业岗位能力分析如表1所示（以宠物临床医生和实验室诊断助理岗位为例分析岗位能力需求）。在设置课程时，考虑到综合素质提高和拓展需求开设相应文化和拓展课程，构建出模块化的课程体系如表2所示，以适应双导师教学需求，更好地实现培养高素质技术技能型人才的目标。三、共同实施教学活动（一）改革教学流程将以往在固定课堂内开展专业课程教学的组织形式，改为在宠物医院临床一线小组理实一体的教学组织形式。将

5、整个教学流程改革为：第1年公共基础课程，培养基础素质，主要在学校进行，由学校老师承担。第2年岗位模块课程在学校动物教学医院及艾贝尔宠物医院，分实验室诊断及影像诊断等6个岗位，分组轮流由学校坐诊老师和艾贝尔宠物医院医师负责授课，做到双师教学。学生上课即上岗，宠物医院就是课堂，教学过程与宠物服务的工作过程对接，打破原有教学的学期界限、校企界限、场地界限，在学校和企业交替安排教学。课内与课外相结合、教学与实践相结合教学。第3年临床跟岗实训，在艾贝尔宠物医院及合作企业进行临床跟岗实习和顶岗实践，将学生按岗位分到企业，采用师徒结对培养模式，学生先在师傅带领下跟岗锻炼，然后擔任岗位负责人进行顶岗实习活动，

6、师傅依据学生（学徒）的工作与学习表现，给予必要的知识和技能指导，做到学校培养与企业需求的无缝对接。（二）推行双师互聘校企双方，采用双师互聘的方法开展教学和服务，即学校聘请医师到课堂上课，企业聘请教师在医院坐诊，校企互补、相互融合。学生在真实的临床环境中，由专兼结合的教师共同指导，真正做到“产教融合、工学结合、学做一体”。双方建立双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。明确双导师职责和待遇，合作企业选拔优秀高技能人才担任教师或师傅，明确他们的责任和待遇，承担的教学任务纳入考核，并享受相应的带徒津贴。专业教师到企业锻炼，接触临床，开展社会服务，企业给予相应的报酬，做到互惠互

7、利，良性发展。（三）改革考核方法推行考证即考试，毕业即就业的人才培养路径，按照学生学徒准员工员工四步进行人才培养。将课程内容与职业标准对接，完善“课-岗-证”一体的考核评价机制，通过行业协会、社会职业资格认证机构的介入，把教学考核、职业资格证书和岗位要求结合起来。引入ngkc（中国畜牧业协会名将犬业俱乐部）标准，组织技能比赛，每年组织毕业生参加全国执业兽医师资格考试，定期举办宠物美容师、训犬师鉴定，使多数学生能够获得宠物行业的从业资格，并顺利执业。四、实践效果与体会（一）学生学习目标明确专业思想巩固专业思想教育是高职教育的重要组成部分，在高职人才培养中发挥着不可替代的作用1。人才培养除了需要较

8、好的软件、硬件条件外，还要发挥学生主观能动性，激发学生学习积极性。如果学生对所学的专业缺乏认识，没有兴趣，即使再好的条件，也难以保证培养质量。因此，提升高职人才的培养质量，不仅要重视专业培养的客观条件的建设，还要重视学生对专业感情的培养。虽然，很多高职院校都比较重视学生的专业思想教育，但要真正取得实效并不容易。而本专业现代学徒制改革，入学即就业，明确了目标，学生的很多疑问，在做的过程中就找到了答案。例如：学生普遍关心的工作环境、薪资水平、晋升渠道等。不需专门的专业思想教育，你只要参与教学活动就能得到答案。鉴于专业思想巩固，本班没有一位同学愿意中途退出学徒制教学。endprint（二）企业培养时

9、间缩短，校企无缝对接目前多数高校培养的学生，由于在校学习知识技术普遍落后于企业生产。又由于没有实际项目开发经验，企业招聘后往往需要较长时间的培养后才能满足生产的需求。而最早起源于英国桑德兰技术学院实施的三明治式合作教育模式2，就在校企“无缝对接”合作共同培养人才的产学研相结合模式方面进行了探索。而经过近几年的实践表明3，4，在我国推行校企深度融合的现代学徒制教学，是突破企业应用型人才培养瓶颈的有效方式，可以做到校企的“无缝对接”。本专业实行现代学徒制培养，校企双主体育人，学生2/3以上时间在宠物医院，学徒身份使学生有更多机会增加宠物服务工作的全程，对专业、行业的理解認识更深，学专业、干事业的感

10、情更深。以校企共建的一批“连锁宠物医院”为平台，根据宠物医院的实际岗位进行轮岗实训和理论教学，学生以双重身份（学生、“准员工”）来严格要求自己，真实的宠物养护工作环境及先进的设备设施，使学生在实践中接近未来工作的需要，学生的操作技能完全能适应生产实际的要求，使学生上岗前得到良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，实现“零距离上岗”真正做到校企培养的无缝对接。（三）校企生三赢成效显著通过现代学徒制实践，高校教师队伍建设得到了改善，专业课程得到了改革，培训的领域得到了拓宽，也建立了稳定的实习实训基地，使学校的竞争力得到了提高。企业也储备了人力资源，获得了相对优质的劳动力，获得了高校的文化资源。学

11、生也明确了学习目标，产生了学习动力，通过企业实践增强了技能。入学即就业，上课即上岗，找准三方共同的利益作为结合点，加强校企合作的无缝对接，结果必然是“三赢”5。宠保专业通过校企共同实施现代学徒制培养模式，提高了人才培养质量和水平。通过三年实践，共有32人次在各类比赛中获奖，36名同学在校期间就获得了宠物美容c级证书和犬类指导手证书等，国家执业兽医师（含助理）通过率达25%，申请并获得江苏省大学生实践创新项目9项，各项指标都明显高于传统教学的平行班级。参考文献：1邱云.关于专业思想教育在高职人才培养中的重要性j.职教论坛，2011，（26）：94-96.2孙国栋，赵大兴.校企“无缝对接”应用型人才培养模式探讨j.湖北理工学院学报，2016，32（2）：61-63，68.3彭康华，肖萍，李震阳.校企协同育