如何区分正强化、负强化、惩罚和消退?
斯金纳的操作性条件理论属于学习理论中的行为主义理论，在教招考试时着重考察对强化规律的区分，通常以单选、判断的方式出现。因此，备考时要着重区分不用规律的内涵。
斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。箱内装上一个操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。只要小白鼠按压操纵杆，就可以吃到食丸。他经过多次实验发现，小白鼠随着多次尝试，按压杠杆的频率逐渐增加。通过实验他认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
同时斯金纳还划分了两种行为应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。而他的规律主要表现在以下四种：
正强化指给予愉快刺激，行为频率增加;如学生上课举手发言，老师表扬了他，后来他举手发言的次数增加了，这个就是一种正强化。
负强化指撤销厌恶刺激，行为频率增加;如放学后小明主动写作业，妈妈就免除了他不喜欢的家务活，他以后放学也会主动写作业，这就是一种负强化。
惩罚是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。如上课时学生有小动作，老师批评了他，以后上课他的小动作变少，这属于惩罚。
消退有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。
需要注意的是，备考时需要区分负强化和惩罚，他们是不一样的方式。负强化是撤销厌恶刺激，行为频率增加;而惩罚是呈现厌恶刺激，行为频率降低。所以，本质上他们是不同的过程。
1. 老师告诉小东“如果明天早上上学还迟到，就请家长来学校”，这里运用的()
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
2. 乘坐校车时，系好安全带就可以终止刺耳的噪音，这属于()
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
3. 二年级的小明上课总喜欢做鬼脸，老师和同学都不理睬他，慢慢的，他做鬼脸的次数变少甚至消失了，这属于()
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
答案：1.C 2.B 3.D
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