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儿童对宠物的依恋与社会性发展的关系，宠物对儿童的心理影响

萌宠菠菠乐园
2024-09-15 07:30

“依恋”一词最早由鲍尔比在20世纪60年代提出，用于描述母婴之间亲密的情感联结。近年，在狭义“依恋”概念的基础上，又发展出广义的“依恋”概念，其成为了衡量最亲密情感关系的代名词。过往，关于人与人之间依恋的研究显示：依恋对于儿童青少年的个性社会性发展和心理健康极为重要。除了人与人之间的依恋，人与环境的依恋，如与动物、与心爱的物品或与品牌等的依恋也被纳入依恋研究的范畴。

从上世纪六七十年代起，国外有部分研究者开始考察宠物与人类的情感联结，其中儿童群体也受到关注。初期，此类研究主要考察宠物拥有关系，即是否饲养宠物对儿童社会性发展的影响，但研究结论较不稳定，有的研究能证实二者有联系，有的则不能。经分析，研究者推测对于人类身心发展的影响，宠物依恋关系可能比宠物拥有关系更重要。儿童和青少年能够对宠物产生强烈的情绪依恋，而且这种依恋在强度上不亚于对人类的依恋。那些与宠物关系密切的儿童更可能受到影响，她们常把宠物看成特殊的朋友，而且能够极大地依恋于这个朋友。

宠物在一定程度上能够充当或替代某些人类的社会关系。近年，围绕宠物依恋与儿童社会性发展的主题也出现了一定的研究，但大多较为简单，对儿童社会性发展的考察维度也较有限，研究结论尚不稳定。综上，人与人之间的依恋对于儿童社会性的发展极为重要，而宠物作为人类之外的依恋资源，探讨宠物依恋在儿童社会性发展中扮演的角色将有利于扩展依恋研究的视角；而且随着我国城市家庭饲养宠物越来越普遍，此项研究对于指导家庭合理利用宠物具有现实意义。

正由于青春前期是儿童社会性发展逐渐加速的关键时期。这一时期的儿童开始对自己进行综合复杂的评价，自我认知逐渐加速，而且随着年龄的增长、身体的发育以及社会交往范围的扩大，其适应社会生活的相关能力和品质也开始加速发展。结合青春前期儿童的特点、宠物的特性以及依恋研究中较常关注的社会性品质，本研究选取自我概念、亲社会性倾向、日常生活能力和孤独感作为儿童社会性发展的考察指标，采用标准化的测量工具，探讨儿童对宠物的依恋与社会性发展的关系。

在北京市中心区的8区中随机选取4个城区，任意选取20余所普通小学进行联系，结果得到3个城区的11所小学许可，进行了入校调查。调查中，11所小学3～5年级家中目前养宠物犬，且未养有犬以外其他动物的所有儿童被纳入研究名单。结果发现，儿童的宠物依恋水平与自我概念、亲社会性倾向、日常生活能力正相关，与孤独感负相关。

有研究指出，儿童的学业状况及家庭社会经济地位与社会性发展存在一定的联系。宠物依恋与儿童社会性发展指标的关系本研究表明，儿童对宠物的依恋水平越高，其自我概念、亲社会性倾向和日常生活能力水平也越高，而且排除学业状况、父母受教育水平和家庭经济状况等因素的影响后，高依恋组仍高于低依恋组。人-人依恋的研究指出依恋关系提供安全感和自我效能感，使人满怀信心和顺利地融入其他社会情境。

研究也发现，青春期以前儿童与宠物的情感关系与自我概念正相关。在孤独感上，研究结果也符合预期。过往有研究指出宠物除可以提供直接的社会支持外，还可以作为人与人之间社会交往的催化剂，提供间接的社会支持，这种作用在成人和儿童中都同样存在。分析原因可能是高宠物依恋的儿童，与宠物有着更多的情感联系和日常互动，宠物如同家人或同伴，是生活的好伴侣。

因为宠物的存在，他们体会到更多被爱、被需要的感受，有更强的价值感，因此自我认知也更积极；照顾宠物的过程中，儿童需要关心宠物的感受和需要，也有利于建立乐于分享、关爱他人、遵守社会规范的优秀品质，即有更强的亲社会性倾向；同时，照顾宠物的过程也是儿童逐渐学习日常生活技能的过程；而且因为关系良好，宠物更能发挥人际催化剂的功能，促进儿童与家人、同伴甚至陌生人的交往，这些因素都有利于儿童远离孤独感的侵扰。

而宠物依恋水平较低的儿童，与宠物的关系并不那么密切，互动也较少，受到的正面影响自然也较为有限，而有时因为宠物的存在反而产生负面作用，例如增加照顾的负担或由于家长不正确的引导增加儿童的挫败感等。以上分析仅为推测性解释，也可能还存在第三种因素，同时影响宠物依恋水平和社会性发展的各指标，例如个性因素、依恋类型等。关于这些变量的探讨还需做进一步的研究，如开展纵向研究或干预研究，以探讨因果关系，检验以上推测。