【复习】人本主义拓展题
亮哥名句
学过不复习=完全没学习
1.判断 马斯洛认为高级需要出现之前，必须先满足低级需要。
答案对
2.自我实现作为一种最高级的需要，包括()需要
A自尊
B创造
C认知
D审美
答案选BCD
马斯洛的需要层次有5分法，和7分法。这题考查5分法
，
罗杰斯
1.当一个孩子碰到一个取暖器时,他就可以学到“烫”这个词的意义,同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心,而且学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于（）
A认知派的有意义的学习
B人本主义的意义学习
C行为主义的条件反射
D新行为主义的社会学习
2.提出学生本身而就有内发的成长潜力观点的心理学家是
A弗罗姆
B罗杰斯
C马斯洛
D弗洛伊德
答案B罗杰斯
3.（ ）认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。
A.布鲁纳
B.奥苏貝尔
C.罗杰斯
D.维特罗克
答案 C 识记型考点
解析：
罗杰斯从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果，或者是毫无意义的，或者可能是有害的。教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习前资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。为此，罗杰斯对传统教育进行了猛烈的批判。他认为在传统教育中，“教师是知识的拥有者，而学生只是被动的接受者；教师可以通过讲演、考试甚至嘲弄等方式来支配学生的学习，而学生无所适从；教师是权力的拥有者，而学生只是服从者”。从教育政治的角度来看，这是一种“壶与杯”的教育理论。教师（壶）拥有理智的、事实性的知识，学生（杯）是消极的容器，知识可以灌入其中。因此，罗杰斯主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。学生自身具有学习的潜能，促进者只需为他们设置良好的学习环境，提供各种学习资源，使他们知道如何学习，他们就能学到所需要的一切。
4.罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中，将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一， 这体现了学校心理辅导的( )。
A．发展性原则
B．面向全体学生的原则
C．尊重学生主体性原则
D．尊重与理解学生原则
正确答案：D
解析：罗杰斯对人性持有积极的观点，认为人的天性趋向于自我发展和自我完善。与其他传统的指导性心理治疗方法相比，它强调治疗的非指导性因此被称为非指导性心理治疗，或者以人为中心的疗法。
人为中心疗法的三个条件：一是真诚一致，这是促使成长的最基木条件。二是无条件积极关注。三是同理心。
其中真诚一致指表现咨询者表现真我，没有饰、虚伪和防御，也就是说你展示你的真心、诚意了，来访者才会打开心扉。
无条件的积极关注指咨询者尊重学习者的情感和意见，关心来访者的方方面面，接纳他的的价值观念和情感表现，也就是说不管他是什么样的观点与感受，都能尊重、理解。比如小刚说他对一个男人有好感，你不一定要认同，但是能尊重理解他的这种感受，对应的是尊重与理解学生原则。
以学生为中心本来含着以学生为主体，但是这道题强调的是其中的无条件积极关注，侧重理解角度，所以D最佳。
同理心指咨询者能设身处地，换位思考。
5.罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。
A．以学生为本
B．让学生自发地学习
C．给学生以安全感
D．排除对学习者自身的威胁
选C给学生以安全感。
6.非指导教学法的核心和关键是
A了解学生
B信任学生
C尊重学生
D人际关系
这道题选择D。
6.人本主义者罗杰斯提出的意义学习具有如下特征（）
A、学习者整个人全身心地投入学习
B、学习是自我发起的
C、学习是个体的行为，态度乃至个性都会发生变化
D、学习由学生自我评价
答案：ABCD罗杰斯的观点，书上的原话，记住就好了。
7.围绕一个题目进行群体讨论，让师生之间、学生之间相互作用、相互促进的教学模式是属于
A以题目为中心的课堂讨论模式
B开放式课堂模式
C抛锚式教学模式
D认知学徒教学模式
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