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人教版小学语文四年级上册《语文园地四习作》教案17.docx

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2024-09-27 01:25

人教版实验教材四年级上册第四第单元：【教学目标】 1、能用拟人的手法，写出动物的习性。 2、能展开联想，让语言表达更深入形象。【教学重点】用拟人的手法，写出动物的习性。【教学难点】展开联想，让语言表达更深入形象。【课前准备】从动物的外形、进食、嬉戏、休息等方面细致观察自己喜欢的动物。【教学过程】一、激趣导入动物：毛茸茸的小兔，湿漉漉的小鸭，撒娇卖萌的小狗，尽职尽责的小猫，顽皮可爱的小松鼠，自由自在的小金鱼，嗡嗡采蜜的小蜜蜂，笨拙地学着主人说话的小鹦鹉。你再瞧瞧这只小猴子，一点儿都不怕人，跟主人可亲热了！这些可爱的动物，为我们的生活增添了许很多多乐趣。孩子们，你喜欢小动物吗？生：喜欢！生：我喜欢小狗，觉得它撒娇的样子很可爱。生：我喜欢猫和狗，因为它们都很喜欢争宠。师：争着讨好小主人，的确可爱。生：我喜欢小鸡，它们的羽毛嫩黄嫩黄的，摸起来还很舒服。师：主人看到它们，心都要被融化了。小动物们真可爱，今天我们就来写写自己喜欢的动物，写出它们的特点。齐读习作题目—— 生：《我喜欢的小动物》。【设计意图：喜欢小动物，几乎是人的天性！一组可爱的动物图片，打开了学生记忆的阀门，唤醒了学生对动物的喜爱之情。带着愉悦的心情走进习作，在一定水准上减轻了写作压力。】二、明确要求师：打开语文书，默读习作内容，想一想：本次习作有什么要求？生：写一写自己喜欢的动物，要写出动物的特点，还要表达自己的真情实感。生：写完后跟同桌交流，相互修改。师：对，这里提出了两部分的要求，前一部分是习作要求，后一部分是修改习作的要求。师：小动物我们已经不是第一次写了，你觉得应该写动物的哪些特点呢？生：要写它长什么样子。师：对，要写它的外形特点（板书：外形）生：能够写写它是怎么吃饭、睡觉、玩耍师：对的，这些都是它的生活习性（板书：习性）。这节课时间有限，我们只写小动物的习性。【设计意图：话题作文，审题是必要的环节，但是要尽可能简洁。学生抓住了关键的词句，就基本弄清楚写作的内容和要求。写作前的构思，也是必要的，能够解决好“言之有序”的问题。作前指导，精炼、精准，才能解决实际问题。】三、提炼写法 1、出示范例师：怎样把小动物的习性写得生动形象呢？这个单元的课文中，就有很多例子，大家先默读第一个片段：（出示）这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 ——丰子恺《白鹅》师：看着这段文字，你觉得这白鹅像个什么样的人？生：它就像个傲慢的老爷。师：是呀，高傲自大，自以为是，还有些愚蠢，确实十分可笑（出示老爷图片）。再看看这个片段：（出示）母鸡发现了一点儿可吃的东西，便咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了很多。 ——老舍《母鸡》师：这个回，你觉得这只母鸡又像什么人呢？生：像个疼爱孩子的妈妈。师：（出示妈妈图片）的确像，负责、慈爱而又伟大的母亲！老师很仔细地观察了我家楼下的宠物店里的仓鼠，试着用拟人的手法，写了写它的生活习性：小仓鼠非常好动，只要不睡觉，它就停不下来。一双透亮灵活的小眼睛，不停地扑闪着。他们在“屋子里”东拉西扯，上窜下跳，把木屑刨得到处都是。实在无聊了，就咬咬这儿，啃啃哪里。师：这只小仓鼠又像什么人呢？生：顽皮的孩子。师：哪些地方像？生：非常好动、停不下来师：对，动作相似。除了动作，还有哪些相似之处？生：扑闪扑闪的眼睛，贼兮兮地笑着。这是神态相似。师：抓住动物的动作、神态，将它们想象成生活中的某种人，然后写出它的性格特点，这种方法就是“拟人手法”。（板书：拟人）【设计意图：潘新和教授强调，阅读的重要意义之一，在于通过阅读活动学会写作。习作课上，复习、回顾学习过的课文片段，总结提炼出一定的写作经验和方法，是必要的。通过这个环节的教学，学生明白了，留给我们深刻印象的动物，都能够在生活中找到相互对应的人物形象。也就是说，用拟人的手法写动物，更有趣。】 2、引导想象其实啊，动物某一方面的特点和人某方面的形象是有相似之处的（出示图片）：你瞧，这只慢吞吞爬行的小乌龟，像一个什么样的人呢？生：像蹒跚行走的老人。师：这只忠诚守卫着家的狗（出示图片），像什么人呢？生：像一位警察一样保护我们。师：与其说是警察，不如说像我们小区门口的保安叔叔，一