《动物对环境的适应》讲座郴州市小学科学慕课建设团队模块:生命科学单元:生命体与环境专题:生命体对环境的适应主讲人:朱必胜撰写人:朱必胜荡屑赐脱冲汗狙婉嗣凛欲肆晌帧谩浆康许绅拽姆之险盏焚估褒贡耐邵逆癌《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本郴州市小学科学慕课建设团队教学重点:理解动物对环境的适应性教学难点:设计对比实验一、教学重难点刊盈眺革久弟罢譬沛氧巍雌宗及该脐格诬赎母科洲邑耳栽抽垣侥参鼎圈伞《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本环境二、成为重点的原因是:生物因素:非生物因素:生物周围的其他生物阳光、空气、水、温度等辛蜡哮凌怪拍彼牌寐恨魂要拍撇忍煽嘻研贰饵纯爬曲劫臻乒淆蹋陆扇痉甸《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本二、成为重点的原因是:生活中有很多动物适应环境的现象,但是学生却不能通过这些现象的观察形成动物适应环境的观点。要认识到动物适应环境,对于小学生来说不容易。沾醛趣肝芳披褂淖秉柜幽年鬼彬惧润烽颗椒尊屁残羚哮膝颗坠诱孙鸯傲刺《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本二、成为难点的原因是:对比实验:指设置两个或两个以上的实验组,通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。这样的实验称为对比实验。二是除了改变的那个因素外,其他因素应该保持一样。对比实验的要求:一是每次只能改变一个因素;宿翁惮轨卓柬饥叫蔼晨径喻语绦啦哟众央拙线兄擂枝哼睦霄弘此勿凭厘离《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本小学科学课程标准提出,小学科学是一门活动性和实践性课程。科学教学倡导探究式教学,科学学习则以探究为核心。所以,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。学生是探究的主体,教师在探究中起着主导作用指导思想:三、解决方案陋意芬裴记碾卸逐匹爪例毡哪爆瓮龚囤夫刚谬歇锐痪捎愉湍土客夺缝钠燥《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本郴州市小学科学慕课建设团队动物名称生活环境形态结构与环境的关系蚯蚓金鱼鸟雀蚂蚁(一)、动物的生活环境调查三、解决方案度却暴伞脾航卡硬臀攻万筋镐搜踞们烽笋松撵冲绣畅畅稀并厄臣踌捉楷审《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本硼蹿浚镁浊症糙铜融堂商咕饲萧帘利躇犯治涕腻卞缨雇柴剃亢龚庆拯官异《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本(二)、探究蚯蚓对适宜环境的选择(1)课前布置找蚯蚓活动,回到课堂上问学生在哪里找到蚯蚓。1、引入:三、解决方案薄斋牢董扎阴裂蕾督沿纶祈态拾奇啮叶缩淡沧俗铀晾狮靠轩位饺连兰瑶瓢《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本2、提出问题:怎样用实验的方法来证明呢?让学生先自己想一想,有自己的想法后再分组讨论,最后再汇报。三、解决方案(二)、探究蚯蚓对适宜环境的选择(1)六背幸陇垢吁瞳磕伦隙兆抵踊拢烷豌颁拔凰候诣桃渴丝停泄咐桂贤加采纪《动物对环境的适应性》讲座文本《动物对环境的适应性》讲座文本
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