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注意力缺失儿童的社交技巧

萌宠菠菠乐园
2024-10-17 10:11

注意力缺失儿童常常有一连串社交能力方面的问题。在玩游戏、和同龄儿童相处以及下课时，他们倾向于忽视一般规范、反应过度、误解他人的意思，并因为莽撞的行为而招致危险或误解，虽然不是故意的，但他们的行为却显得麻烦和不适当。因此，同龄儿童常会对他们感到不满、不愿意来往．并把他们排斥在有益的社交接触(如邀请加入活动、团体行动)之外。这些问题将更恶化成社交困扰(只有少数朋友、社会地位不高、具攻击性、负面的敌对行为、反社会行为)，最后影响到孩子的成长。

这样的行为困扰是注意力缺失伴随的现象和结果。医学检验显示，45％的ADHD儿童确实有异常的情形，多动性注意力缺失儿童的异常比“只有”注意力缺失的儿童高三倍。长期研究显示，注意力缺失／多动症儿童会有很严重的适应困难，尤其表现在攻击性、反社会行为和不守规矩上面。这些行为问题可以归为下列各点。自我控制的能力：区隔性的行为以冷静思考、延缓反应以及压抑不当反应为前提。注意力缺失的症候出现和维持模式显示，注意力缺失儿童有这方面的障碍，并且自我控制能力不足，尤其容易激动、冲动和做出未经思考的行动。这类儿童往往表现出欠缺思考和过快的反应，令旁人觉得不适当。

一个男孩的人际困扰：马维今年8岁半，读小学三年级。有一个哥哥(10岁的托比)和一个弟弟(6岁的菲力)。在学校里，马维因为躁动和不适当的行为而引起老师注意。老师说这些问题从一开始就很明显：无法安静坐着。很容易分心、心不在焉、干扰上课、不守规矩，常常违反规定。

马维在上学途中会与其他儿童打架，常常无缘无故去挑衅、招惹他们。尤其对几个女生和较受欢迎的男生更是如此。在校园里，他常挑起事端，其他儿童往往是被动涉入。以致演变成严重的混战。最近，马维甚至开始带棍子和石头到学校。

马维回到家里抱怨说，是其他儿童先挑衅且不和他玩。如果大人仔细探究，会发现其实是马维先招惹别人。以下是马维被带来辅导的原因：在一场扭打中，马维站在好朋友这边，和另一个男生对打。混战中，马维越来越生气，女老师试图把两个儿童分开时，马维一点都静不下来，反而像疯了似的。最后，校长不得不打电话给家长，叫他们把马维带走。回家之后，马维告诉父母他必须自我防卫。因为其他儿童先攻击他。二年级老师对马维的总评是：“他时而失控的行为会造成同学和老师的危险”。

因此，多动症儿童的家长要多关心和指导孩子，教他们一些社交技巧和原则，使他们从小养成与人和睦相处的好习惯。

如怎样获得、使用及储存知识)；克服学习障碍的技巧(如运用自我发问规则、找出错误、养成检查的习惯)；解决问题或清楚说明问题的技巧(如做数学应用题时能理解题目的意思、清楚分析复杂的功课)；学习组织的技巧(如确立学习的起点及学习目标、计划如何达成学习目标)。

和一般辅导课不同的是，“传授相关知识”并不在于传授学习的内容，而是学习的技巧，治疗起始的条件、实践方法以及目标。