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注意力缺失原因分析

萌宠菠菠乐园
2024-10-17 10:21

导致注意力缺失的因素有很多，也很复杂，我做了一个导图总结了一下

从图中我们可以看到导致的因素是多元的，是一种过程的结果，需要在多层面进行考虑。

首先，我们来说说多元素

一、要考虑孩子的身体因素，是否过敏体质。如果过敏，得找到过敏源，尽量克服它。其次，要考虑遗传基因是否有问题。不仅分子会遗传，行为也会遗传。还要考虑到孩子的免疫能力是否好，是否遭到过污染和侵害，这些因素都来自父母的孕育和教养过程。这个取决于父母自身的体质以及原生家庭的影响。

其次，要考虑孩子所遭受的压力是否过大。这个压力不仅是指所遭受的环境压力，同时也来自己身体的压力。如果神经传导异常，就会出现刺激传导不足，就会抑制神经细胞的连接。如果神经连接不好，自然的就会出现脑功能不足。脑功能上的不足就会让孩子表现出行为上的不尽如人意，因此就可能遭到不该有的责难和批评，孩子的自信心自然会遭到打击。孩子想好好表现，可是大脑不给力啊，这样他就会紧张，一紧张就更不能好好表现和发挥了。

第三、神经传导是否异常，这是个很专业的问题，必须通过专业设备来检测。如果不正常就会影响到睡眠、活动、学习等等很多方法，出现好动难静的表现，而且影响记忆力。

很多研究和分析也表明，注意力缺失症的儿童的大脑的确与一般儿童不太一样。不单单是习惯的问题。所以，父母不可以一味的责备孩子，很多时候他也是没办法控制自己的行为。

我们再来说说脑功能不足一般有哪些表现：

①处理信息功能不好：处理信息缓慢且不成熟，接受信息的能力差，不够精准，非语文的行为记忆不足，比方说数学公式、乘法表、和对发生过的事情的记忆、以及形象的记忆不好等等。

②活化调节功能不好。脑皮质活化情形低，皮质兴奋度减少。大脑常常处于β波状态。所以我们一般倡导多给儿童播放右脑开发音乐，刺激大脑呈现α波状态。

③中枢神经抑制功能不足。抑制功能不足表现为行为控制能力不足。大脑皮质活动过低和过高都不利于中枢神经的抑制功能发育。过低，智能的人体就会尝试自我刺激，所以注意力缺失症儿童常常表现出现身体不停活动，像上了马达似的动个不停，上课不停扭动身体、如坐针毡，好冲动、回答问题不假思索，抢答问题、打断别人的谈话，这种情况在ADHD（多动症）儿童身上表现得尤为突出。而过高呢，则表现为难以排除与功课不相关的干扰刺激，如走神，天马行空乱想。也就是说人体要么选择身体的加速活动来进行自我调节，要么选择大脑的加速活动来进行自我调节。常用的利他林就是一种兴奋剂，帮助提高中枢神经抑制功能。但是一旦停药就会反弹。而且过量会有不良反应。根据大脑用进废退的原理，用药反而不利于大脑自身的修复。所以，我们不建议随便用药。

大脑是最复杂的机器，而它又非等同于机器。它受环境、身体、心理等多方面因素的影响。所以说，出现注意力缺失情况，除了物质的身体和大脑自身的因素外，还是一种过程的结果。这个过程包括孕育、教养、学习、和经历的全过程。孕育是过去时，我们无法逆转；教养来自家庭，取决于父母的认知和修养；学习方面则包括校内和校外的学习。不单指基本课程的学习，重要的是知识的系统如何。如果较高概念与规则的学习不足，要求低一点说就是课程没跟上，要求高一点说就是能力不超前，就会导致理解困难、思考困难，作业困难。因此注意力缺失症的孩子需要更多的精力与方法来指导其学习。所以，我们通常会说：父母好好学习，孩子天天向上。

所以，我们要追究注意力缺失的因素，必须是多层面的去考虑。导致的因素很多，这些因素相互作用，相互影响，错综复杂。迄今为止，注意力缺失症的诊断是有一定难度的，对于这样一个可变的特殊命题，到目前为止也就没有充分且无可争议的具体参数来区分注意力缺失儿童和一般儿童，只能从一些问询和行为来加以判断。每个孩子的情况不一样，如上文中提到的中枢神经抑制功能不好的表现就有两种，有的孩子是太快，老是控制不住自己，有的孩子又太慢，老是表现不出来。对不同的孩子训练方法是应该有所不同的。同样的方法未必适合所有的孩子，同样的方法未必适合一个孩子的所有阶段。所以要纠正注意力缺失的问题是需要多方面通力合作的，单靠某个训练机构是根本无法完成的。